四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》课堂实录

1、四年级语文上册?呼风唤雨的世纪?课堂实录【小编寄语】课堂实录是一种鲜活的教学资源。通过课堂教学实录情景再现，用身边的教学案例进展分析研讨，可亲、可近、可学、可用。今天，小编为大家推荐四年级语文上册?呼风唤雨的世纪?课堂实录，希望能给教师朋友们在实际教学运用中带来些许帮助!课前游戏师：上课之前，我们先来聊聊天，好吗?生：好!师：我来做个小调查，咱们班的同学中是土生土长的杭州人的请举手?(有四分之一左右同学举手。)师：我们班外地来的学生们很多。今天来我们学校停课的教师也有很多来自外地，作为小主人的我们能想大家介绍一下自己吗?介绍的时候，要介绍自己的名字，来自哪里，最好能用一句家乡话欢迎大家，当然，

2、你实在不会讲家乡话，那你也可以用普通话表示欢迎。好吗?生：我叫张小红， 欢迎大家来杭州。( 生用杭州话，掌声)生：我叫梁声，欢迎大家来杭州。(普通话)生：我叫汪一宏。欢迎大家。(用宁波话说)。师：(重复学生的宁波话)，不错。师：同学们，离上课还有2分钟，我们一起来看一段录像，把你看到的知道的大声说出来告诉大家，好吗?看谁的知识最丰富。(看录像，跟着图片同步说：登上月球太空漫步;潜入深海;可视 ;高速火车;火箭;互联网;机器狗;电脑;视频聊天。)师：同学们的知识真丰富。这些事物都是在20世纪发现或创造的。那你们知道一个世纪是多少年?生：100年。师：哪知道20世纪是从什么时候到什么时候吗?生：1

3、900-1999。师：还有不能的说法吗?生：1991-2000。师：对，对一个世纪的记时有这两种方法。我们如今生活在哪个世纪?它是从哪一年到哪一年?生：21世纪师：从哪一年到哪一年。生：2001-2100师：还有另一种计法?生：2000-2099。师：明白了世纪的概念，又见识了20世纪这么多的新事物。我们可以上课了吗?生：可以。课堂教学师：同学们，今天我们一起来学习的课文，题目是(指黑板上板书)生读：呼风唤雨的世纪师：这篇文章是我国著名的科学家，中国科学院院长，中国科学院、中国工程院两院院士路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。知道他是哪里人吗?生无一人举手。师：没有人知道?没关系，教师来告诉你们

4、，路甬祥爷爷是我们浙江慈溪人。作为浙江人的我们感到骄傲不骄傲?生：骄傲!师：是的，教师也感到很自豪呢!同学们，课前已经预习过课文了，我们先一起来交流一下词语自学的情况。(出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨)师：请同学们自由读一读这些词语，把音读准确。(生自由读)师：谁愿意来读一读?我们专心听，假设他读得不准或不对的，等会儿我们帮他指出来。指名一生读。远洋船舶读成远航船舶。师：他读得很认真，要表扬。只是一个地方出现了小错误，谁听出来了?生：他把远洋船舶读成远航船舶。师对读错的学生：你能再读一遍吗?生再读远洋船舶，非常准确。师：谁愿意再来读一读?再指一生读，把

5、潜入深海的潜读成了第三声。师马上板书潜，并标注拼音。师;潜是第几声?生：第二声。师：要把第二声读干净。一起读。生齐读潜入深海，读得准确。师：听得出来，同学们词语预习得比较充分。那本课中的词语，哪个你知道大概的意思?生：依赖就是依靠别人。师：用找近义词的方式来理解，好的。其他同学呢?生：远洋船舶就是到很远的地方去的船舶。师：是的，远洋船舶就是在大海洋里航行的船舶。生：潜入深海就是深化到海底最深的地方。师：对极了!生：出乎意料就是想象不到。师：超过了自己的想象，是吧?生点头。生：呼风唤雨以前就是神仙就是想到风来就风来，想要雨来就雨来(听课教师笑)。师：对，具有超自然的力量。生：农耕社会就是农民靠耕

6、种生活的社会。师：那家看到过什么是农耕社会吗?(课件出示农耕社会图片)大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的生：简朴。师：简朴是形容人的生活的。应该是简陋或者生：简单。师：对，简单。农耕社会里人们只能靠天吃饭，假设连续暴雨，老百姓可能生：颗粒无收，忍饥挨饿。师：可能还会居无定所，流离失所。是吧?生：是的。师：大致理解了词义后，让我们再把这些词语齐读一遍。生再次齐读词语。师：课文说，20世纪是个(出示第一自然段，生齐读)。师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢?生接：当然是人类。师：靠什么来呼风唤雨呢?生接：靠的是现代科学技术。师：在这一问一答中，你

7、发现了这个句子有什么特点?生：这是一个设问句。师：知道什么是设问句吗?生：一问一答的句子叫设问句。师：准确的说是自己提问自己答复的句子叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。师：同学们，在预习的时候，曹教师发现很多同学提出了一个共同的很有价值的问题：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?(边说边在课题后打上一个大问号)除了这个问题，我想请你们再读一读第二自然段，看看你还能提出什么问题。今天这节课，我们就围绕你们提出的问题来学习。谁愿意来读第二自然段?其他同学边听边考虑。指一生读第二自然段。师：读得不错。不过，有一个地方要注意，谁听出来了?生

8、：是超过不是超越。师：对，读课文我们要字字准确。让我们一起来把这句话读一遍，注意读准确。生齐读带超过的句子。师：围绕这段话你能提哪些问题?请你在书上做上小记号，也可以写一写关键词。师巡视，点拨可以从词语中去发现问题。师：经过考虑很多同学又有了新的问题，谁先来交流?生：发现了什么创造了什么?师：很好，想知道20世纪的创造和发现详细有哪些，是吗?(板书：创造 发现?)生：靠什么来发现和创造?师：谁能解决这个问题?课文哪一句其实就已经告诉我们这个问题的答案了?生：靠的是现代科学技术。师对提问的学生：你明白了吗?该生点头。生：那些创造和发现使人们有了哪些改观?(板书：改观?)师，好，同学们都能抓住关键

9、词来提问，非常好。你们关注到课文中的泡泡了吗?(出示泡泡：发现和创造有什么区别的?)师：课文的泡泡也可以帮我们提问的。读一遍这个问题。生齐读：发现与创造有什么区别呢?师(指黑板上)：这么多的问题都是同学们自己提出来的。要解决这些问题，首先要解决第一个问题lsquo;发现rsquo;和lsquo;创造rsquo;详细有哪些?请默读课文，把你找到的句子划出来。生默读课文，教师巡回理解。师：课文中的发现和创造有哪些?生读：发现是20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的奥秘，创造是20世纪，电视、程控 、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成

10、联络严密的地球村。师：你为什么认为上面的是发现，下面的是创造?生解释不清楚。师：为什么这么分?能告诉大家理由吗?谁能帮他?生1：发现是不理解的东西，创造是人类创造的东西。生2：深海原先是有的，不是创造创造出来的。生3：创造是人类创造出来的，以前没有的。生4：因为月球、深海、百亿光年外的天体、原子核世界的奥秘这些都是原来就又得，是人们发现的，电视、程控 这些原先是没有的，后来人们造出来的。师：刚刚这位同学说得相当准确。曹教师也去查了词典，词典里是这样阐述的，谁来读给大家听?出示发现和创造词典中的意思，请一生读。师：发现和创造这两个词外表看上去很相近，可仔细推敲，却差异很大。正如前面这位同学所说，

11、发现是看到或找到原先不理解的事物或规律(点红看到或找到)，创造是创造出来的新事物或新方法，(点红创造出来的)。师：我这儿有两个句子，你能来选一选，填一填吗?出示填空：1、人们登上月球前( )了宇宙飞船，登上月球后，( )月球上没有生命。2、人们为了( )海洋深处的机密， ( )了各种新型的海底探测仪。师：请同学们自由读一读，填一填。生自由读，填空。师：谁来填一填?分别请请两位学生个别说，均选择正确。师：通过词典中词义的验证，我们知道刚刚这位同学没有分错。那么就请男生读发现局部，女生读创造局部。男女生分读。师：读着读着，你发现这个句子在表达方式上有什么特点?生：一个在表达发现，一个在表达创造。师

12、：是呀，那是怎么用语言表达出来的呢?就是在写出来的时候语言上有什么特点?生：他们用了举例子的方法。师：对，路甬祥爷爷为了让我们对20世纪的发现和创造有真切的认识，举了大量的例子。(板书：举例子)还有什么特点?生读：20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的奥秘。师：你把句子读了一遍，那这个句子表达的特点在哪里?生说不出来。师：我们把她刚刚读的句子再读一遍，一起来体会体会。生自由读。师：再读后，你发现了什么?生：构造很对称，都是怎么样什么东西。师：是呀，不仅句式对称，而且用词很精妙，不同的事物用上不同的动词。板书：用词精妙。师：这么美妙的句子让我们一起来读一读。生齐

13、读。师：是呀，作者不但用词精妙，而且举了很多例子，让我们对20世纪的发现和创造有了清楚的认识。让我们一起再来读一读这么美妙的句子。学生齐读写发现和创造的句子。师：20世纪除了课文中提到的这些发现和创造外，还有其他的发现和创造吗?生：电脑和移植手术。生：霓虹灯广告出如今巴黎大街上生：发现了青霉素。生：创造了空调。生：还有试管婴儿。师：20世纪的发现和创造非常多，教师也去找了一些，你们看(出示)20世纪的发现：电子、X射线、放射线、 维生素、 青霉素、 激光、DNA、太阳风20世纪的创造：计算机、人造卫星、核武器、空调、洗衣机、霓虹、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料 、试管婴儿、石英钟、拉链

14、、圆珠笔师：20世纪的发现和创造多不多?生：多!师：20世纪的发现和创造仅仅是课文中提到的和教师列出来的这些吗?生：不是。师：你从哪里体会到的?生：省略号。师：是啊，省略号说明20世纪的创造和发现还有很多很多!你能学着课文的样子，选一至两种发现和创造来说说吗?学生迟疑。师：让我来帮帮你。出示词语：普及 制造 发射 使用 发射 开启 欣赏师：看着这些词语，结合上面的创造和发现渐渐想。生：20世纪发射了卫星。生：20世纪创造了计算机。生：20世纪，人类普及电脑，使用冰箱、空调等。师：仿着课文的表达方式说，这也是一种很重要的语言学习的方法。20世纪，我们拥有了这么多的发现和创造，在古时候人们又是怎样

15、生活的，和20世纪之间这种宏大的变化表达在哪里?请同学们再读读课文3-4自然段，找一找。师：依赖自然的农耕社会是怎样的社会，刚刚我们说过了。假设老天爷不快乐，人们就得生：挨饿。生：人们就得受苦。师：是的，农耕社会里，人们的生活非常贫乏。那时没有(生接读，下同)电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。仅仅是没有这四样东西吗?你知道当时的社会还没有什么?出示句式：农耕社会里，没有( )，没有( )，没有( )，也没有( )。生：农耕社会没有汽车，没有火车，没有远洋船舶，也没有空调。师：我们说的时候，要是能按类别来说，就更好了。前面三个都是交通工具，建议把空调换成飞机，好吗?生：没有电脑，没有空调，

16、没有数字电视，也没有洗衣机。师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过梦想来寄托自己美妙的愿望。在最近的一百年当中，他们的那么多梦想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实?生：千里眼就是如今的望眼镜。生：我觉得千里眼就是雷达。生：顺风耳就是如今的 。生：腾云驾雾就是如今的飞机。生：顺风耳就是如今的 机。生：腾云驾雾就是如今的火箭。师：还有古代的其他美妙梦想在20世纪变成现实的吗?生：古代人们梦想可以呼风唤雨，20世纪，人们利用科学技术进展人工降雨。师：多么神奇啊!生：古代人们梦想能像海龙王一样在海底遨游，20世纪，人类创造了潜水艇。师：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多梦

17、想纷纷变成了现实。假设引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。师：读着这句诗，你有什么感受?生：如今的科学技术改变了很多。师：你从哪看出来?生：从千树万树梨花开看出变化真大。生：我感受到变化快。忽如一夜春风来指的是时间很短。师：是呀，20世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的一小段。作者引用一个诗句就把20世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹!那就用惊叹的语气再来读一读这句话!生读句子，读出了惊叹!师：当我们看了古代和20世界的比照就让我们再来读读第三、四自然段局部句子，再次感受农耕社会和20世纪的不同之

18、处吧!请女生读写农耕社会的段落，请男生读写20世纪创造和发现的段落。出示比照段落，男女生读相应的语段。师：通过刚刚的比照朗读，大家知道路甬祥爷爷在向我们说明古今人们生活的宏大改观，用的是什么表达方法?生：比照。师：有更确切的说法吗?生：作比较。师：非常正确。(板书：作比较)通过古今作比较，让我们对科学带给人们的舒适和方便有了强烈的感受!这就是作比较的妙用!古今比照，让我们知道是科学改变了我们的生活。我们怎能不说生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪!师：读得自豪一点!我们怎能不说生自豪的读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪!师：让我们再来欣赏一下在20世纪帮助人们呼风唤雨的创造和创造吧!这一次看，要带着一个问题，边看边想：古时候人们渴望什么，如今人类又创造了什么呢?静静地想。(看课前录像，登月局部教师用作比较的方法介绍。生边听边看录像边想。)师：你能选择一种自己印象最深的科学技术用上作比较的方法在作业纸上来写一写吗?(提供作业纸：过去;20世纪。三分钟后反响。)生：过去人们对海洋神秘的梦想，于是就有了美人鱼的传说。20世界人们创造了氧气管和潜水艇，实现了遨游海洋的梦想。生:过去人们希望可以千里传音。20世纪有了 ，实现了千里外通话的梦想，方便了人们的生活和交往。师：今天这节课，我们自己提出了问题，解决了问题，而