四年级语文下册《花之咏》知识扩展_第1页
四年级语文下册《花之咏》知识扩展_第2页
四年级语文下册《花之咏》知识扩展_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、四年级语文下册?花之咏?知识扩展四年级?花之咏?教学知识扩展第一、引导学生理解：(1)用词丰富优美：多个自然段皆可看出。随机指导学生有感情朗读各个自然段。(2)想象大胆奇丽：我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。(3)仔细观察生活：我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。第二、体会情感，释题。1、我永远仰目朝天，不为看到我的梦想，而是为了看到光明。怎么理解?2、作者为什么要写这篇?花之咏?3、课题当中的咏字是什么意思?第三、个人练习有感情朗读。1、指名配乐朗读。2、各小组合作表演读。第四、深化理解。同学们，你们屡次读了课文后，有什么感受?提示学生：可

2、采用多种形式表达读后的感受，比方用几个成语概括，引用一首诗或词来表达，或者画一幅画，唱一支歌，跳一曲舞来抒发感受。点评：1、抓语言文字，表达人文性与工具性的统一。人文性与工具性的统一是语文学科的根本性质。?花之咏?一课的设计者以语言文字为载体，重视学生多种形式的朗读、感受，尊重学生的个人体验，使学生在潜移默化中揣摩语言所传递的美妙情感，使学生受到熏陶、感染，真正表达了语文学科工具性与人文性的统一。2、扣住课题，深化理解作者的情感。设计者没有按常规先引导学生理解课题意思，而是先设疑，然后在学生充分朗读、理解了课文内容后，在学生已经感同身受的情况下，再来理解课题意思，可谓水到渠成。3、教学设计的最后，教师通过多种形式引导学生谈感受，让学生全方位的开放自己的感官，投入到对文本的感悟与演绎中来。教学反思：本文是风格隽永的散文，作者的写作风格唯美，对于四年级的学生来说，阅读起来有一定的难度。针对课文的这一特点，运用了形式多样的读来品味词句，进而打破难点。19世纪英国著名文艺批评拉斯金说：每一部伟大作品的精华局部，总是无法把它解释得很清楚，因为它好，所以它好。因此在教学中我没有把课文分解得支离破碎，而是尊重学生的个性化理解，通过多种

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论