审计教学模式：案例教学法

1、审计教学形式：案例教学法审计教学形式：案例教学法随着我国经济体制变革的深化，审计环境也随之发生了深化变化，审计教学改革明显滞后于审计环境变化，传统的审计教学方法存在很多缺陷，审计教学迫切需要改革，以培养高素质的审计人才，适应经济开展需要。传统的审计课堂教学，根本上是教师讲，学生听；教师考，学生背的比较呆板的公式化教学形式，存在课堂输出信息量少，重理论、轻实务，不利于培养学生的独立考虑才能与分析判断才能，无视学生在学习上的主动性和积极性，不能激发学生学习兴趣，难以培养出具有创新精神和理论才能的审计人才，这种传统的呆板教学方式已不能适应审计教学实际的需要。案例法是可以借鉴的一种教学方法，它是对传统

2、教学方法的一种重要补充。审计案例教学法就是在学生学习和掌握了一定相关理论知识的根底上，通过剖析审计案例，让学生把所学的理论知识运用于审计的理论活动中，以进步学生发现、分析和解决实际问题才能的一种审计教学方法。案例教学法，首创于美国哈佛大学，目前在世界各地也早已受到欢迎。我国于20世纪八十年代初引入案例教学法，但是由于旧的传统思想观念和旧的传统教学方法的束缚，现代化教学手段的落后，审计案例教学一直处于审计教学的薄弱环节，没有得到应有的重视，影响了教学质量的进步。为适应素质教育的需要，必须强化案例教学。一、案例教学大体经过以下步骤一课前准备工作1、根据教学内容，正确选择教学案例。这是审计教学案例能

3、否成功的根底，案例选得好，教师在分析案例时，才有逻辑推理的空间，才能分析的有声有色、形象生动、吸引学生的注意力，使学生进入问题情景，从而进步审计的教学效果。教师要根据教学进度和教学要求，根据学生的实际情况，搜集和整理审计案例的背景材料，讲授剖析审计案例的相关理论知识，对审计案例的种类、性质、内容和分析评价的要求等进展必要的简明介绍。教师选用的审计案例应考虑以下因素：1实用性。教学案例来源于理论，根据实际工作中出现的问题整理而成，不能随意主观臆造脱离实际的教学案例。2相关性。教学案例必须与教学内容严密相关，有一种内在的联络。3典型性。教学案例应具有代表性，不能把所有的问题都作为案例，必须有目的的

4、选择一些典型案例，对学生能起到举一反三、触类旁通的作用。4考虑性。教学案例要有一定的难度，不能过于简单，要有的放矢的设置一些问题，让学生考虑。2、指导催促学生在课前做好案例分析准备。案例教学重在学生的积极参与，否那么案例教学就不会成功。施行案例教学前一周左右，教师应写出该节课的教案印发给学生，通过教案指导学生在授课前预习教材上该节的内容，熟悉案例，查阅一些必要的参考资料。根据情况，还可要求学生写出案例分析的发言提纲，让学生为课堂的案例教学做好充分的准备。二课堂案例讨论。审计案例讨论旨在说明审计案例，分析存在的问题，提出解决的途径和措施。教师在课堂上主要起组织引导的作用。每个教学案例所涉及的问题

5、都应该由学生自己进展分析和讨论。假设观点不一致，可展开辩论，学生可以分别从自身角度对同一审计案例进展剖析，阐述自己的看法，互相辩论，形成良好的自由讨论气氛和环境。教师在讨论中要对学生进展引导，让学生成为案例讨论的主角，争取让每个人都参与到讨论中来，做到畅所欲言、各抒己见。当学生的讨论发生偏离时，应注意掌握案例讨论的方向，使案例讨论紧紧围绕中心展开；当学生的讨论发生分歧时，应因势利导，把问题讨论引向深化，同时还要擅长发现独特新颖的见解。教师还可以向学生不断地提出问题，要求学生答复，甚至成心给学生出难题，迫使学生动脑筋去考虑。采用这种让学生积极参与的苏格拉底式的教育方法，能有效地开发学生的思维潜能

6、，学到的知识也最扎实。三课堂案例分析。案例分析是进展审计案例教学的主要环节，它是以学生为主体对案例进展分析、评价并得出结论的一种创造性教学活动。在进展审计案例分析时，教师只是对案例的重点、难点问题做一些必要的分析解释。在教师的指导下，通过对审计案例广泛地讨论，要求学生独立进展案例分析，从而掌握正确处理和解决问题的思路和方法。在案例分析的过程中，教师要擅长引导学生对案例进展分析。教学案例可以是正面的，也可以是反面的；可以是完好的，也可以是有缺陷的。即教师有时成心把教学案例中的一些条件去掉，让学生观察考虑，充实案例的内容。学生在这种是与非、正与反、点与面、此与彼、表与里的状态中学习，才能真正学会考

7、虑，变死学为活学。四教师总结。在学生对审计案例进展讨论，做出分析和评价结论之后，教师要进展归纳总结，做出恰如其分的评判。点评案例分析的重点和难点问题，指出学生分析评价结论中的优缺点，对于学生新颖意见的独特之处要给予肯定，同时提出需要深化考虑的问题，促使学生进展广泛地调查研究，自觉运用所学的理论知识，重新进展认识，到达学以致用、融会贯穿的效果。施行案例教学法可以激发学生的开拓性思维，增强学生独立考虑和独立决策的才能，而且可以使学生将所学的理论知识直接应用于理论中，增强学生的实际工作才能。二、采取各种手段，为施行审计案例教学创造条件一建立审计教学案例库。施行案例教学要运用大量教学案例，教师要非常重

8、视搜集和整理教学案例，按课程建立内容丰富的教学案例库。教师可以通过参加社会理论活动，深化企业搜集案例；也可发动学生参加社会理论活动搜集教学案例；或根据教学内容，参考有关资料，自己设计教学案例；也可以建立校际之间的合作，互相交流教学案例。二完善审计实验室。近年来，一些学校对审计实验室的建立已开始得到重视，但还存在不少问题：一是仍停留在手工记账程序上，电算化审计工程有待开发；二是行业审计的实验工程单一，大多是制造业企业审计的实验工程，其他行业审计的实验工程有待开发；三是实验工程根本上局限在财务审计上，预算审计、基建审计等实验工程有待开发；四是实验室硬件简陋，如场地面积小、实验设施落后，有待进步实验室硬件的档次；五是没有装备专职的实验员。三采用现代化教学手段，进步案例教学效率。传统的教学手段主要是黑板加粉笔，教师在授课时费时费力地讲授有限的内容，展示少量的实物，示范简单的操作，教学效果不佳，这种教学使学生失去学习主动性，而教师那么口干舌燥、疲惫不堪。现代化教学手段是指在现代信息技术条件下，将以计算机为核心的现代信息技术应用到教学领域中的各种方法，它是在传统教学手段根底上开展起来的，防止了传统教学手段的弊端。它是文字、声音、图像的结合，在这种教学过程中，课堂学习气氛活泼，发挥了教师和学生的个性和创造性，同时使课堂教学的知识输出量