在交流中感悟在朗读中积累──《和时间赛跑》第二课时教学设计

1、在交流中感悟，在朗读中积累?和时间赛跑?第二课时教学设计【备课考虑】林清玄的散文淡雅清新，朴实中有着感人的力量。?和时间赛跑?这篇文章文字清新流畅，并能给我们深深的启示：虽然光阴似箭，日月如梭，虽然所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。时间，对于三年级的孩子来说是一个比较抽象比较模糊的概念，而珍惜时间的启迪，对于这些刚刚开启心智的孩子来说又是多么重要！因此以?和时间赛跑?这篇课文的学习为载体，引导孩子通过交流真切感受到时间一去不复返、引导孩子通过阅读理解和时间赛跑的真实意义、引导孩子在阅读中积累有关时间的含义深化的句子，成了这节课的追求。知道名家名篇，

2、而且特别是含义深化的散文很多语句只是只可意会不可言传，在中年级很难以课堂教学的方式到达和谐共鸣，我将尽力而为之，只是不知能否到达预期效果。【设计理念】紧扣课后习题，以含义深化语句的理解为切入点，引导学生通过充分地朗读课文、自由地交流感受，自己一步步获取体验、引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的深化含义。【教学目的】、抓住课文中的含义深化的语句，在朗读中品味情感，在朗读中积累语言。、引导学生联络生活实际，懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。【过程预设】一、触摸学情，找出含义深化的语句、通过上节课的读书，你都知道了什么？、默读课文，找出自己觉得含义深化的的语句。阅读教学的重点是培养学

3、生理解、欣赏和质疑的才能。此教学环节以理解学情为根底，从本文的重点语句出发，从学生自己的主观愿望出发，选择学习内容。二、品读交流，感悟，积累含义深化的语句、学生交流含义深化的语句。、帮助学生梳理含义深化的语句，并找到交流切入点。所有时间里的事物，都永远不会回来了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。明天它们再飞过同样的道路，也永远不是今天了。或许明天飞过这条道路的，不是老鸟，而是小鸟了。虽然知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑得快一步，假设加把劲还可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。此环节教学设想：梳理学生所找到的语句或提出的

4、问题，以所有时间里的事物，都永远不会回来了为切入口，围绕哪些事物是永远不会回来了、作者为什么要和时间赛跑、作者怎样和时间赛跑以及和时间赛跑有何感受？等问题层层深化。通过朗读、交流等方式让学生直接触摸感悟文本，加深理解和体验。三、联络学生生活实际，相机拓展交流到达情感升华我们的生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了？在生活中，你有没有这种和时间赛跑的经历？珍惜时间，对你身边的人有什么深化的意义？做和时间赛跑小游戏：积累自己喜欢的句子。你搜集到哪些有关珍惜时间的格言警句？此教学环节设想：在对文本的朗读、感悟的同时，随机穿插以上拓展内容。通过联络学生生活实际、拓宽学习资源等方式，引导学生在积累文中含义深化语句的同时，加深学生对所有时间里的事物，都永远不会回来了的感悟，从而懂得要珍惜时间的道理。三、小结全文，内化和时间赛跑的意识以课文最后一段作为全文总结，将假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。