寓“高效课堂”于游戏

1、寓“高效课堂于游戏【摘 要】教师在课堂教学中充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、兴趣性，调动学生擅长质疑、自主探究，探究生活材料数学化、数学课堂游戏化的教法，让每一个学生在学习过程中无拘无束，对一切充满希望、充满信心、充满创造力。游戏化教学是数学高效课堂的根本所在，结合运用多媒体课件特有的感染力和表现力，直观生动地对学生的心理进展“催化，将起到“一石激起千层浪的效果。【关键词】高效课堂；游戏中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568202110-0121-02全面施行素质教育以来，“高效课堂这个词成了教育工作者的新宠儿。无论是看新闻还是听讲座，我们都可见到高效课堂的

2、字眼。早在教育学萌芽阶段，著名哲学家柏拉图就提倡“寓学习于游戏的理念。这里的游戏不只是玩，还是教育学生的好方式。为了更好地打造“高效课堂，增加师生、生生互动h节，带动学生自主探究、主动学习，我们可以寓“高效课堂于游戏。寓教于乐，“乐有很多种形式。比方说，寓教于文艺演练、于体育活动、于文化生活、于游艺交际，等等。那么作为教育工作者，如今的一根粉笔、一本教科书，都缺乏以在三尺讲台进展“演绎了，填鸭式教学学生早已厌倦，试题式教法再也激不起学生的兴趣，游戏能让课堂高效，既有趣又能吸引学生的注意力。寓教于游戏就是要以与教学内容相适应的、以各种形式吸引学生积极参与。这当中要注意把多种形式的娱乐活动纳入一个

3、大的主题教育中去，力求形式和内容的统一，不断进步活动档次和程度，这样才能增强活动的浸透力和吸引力，才能进步教育效果。就我国小学生数学学习现状而言，学生在数学学习过程中较为被动，自律意识不强，学习目的不明确，主动学习的学生屈指可数。打造“高效课堂，可以将学生被动式学习转化为主动式学习，使数学知识的认识与理解变得更容易，学习方式变得更简单。一、“三备备课环节包括备教材、备学生、备教法。备教材要求教师钻研教材以及相关课件资料，明确教学的三维目的和重难点。在本案例教学中，知识与技能目的是要求学生能理解圆的周长和圆周率的意义，理解并掌握圆的周长计算公式；过程与方法目的是让学生在经过动手操作、探究、猜想等

4、活动后体验转化归纳的数学思想；情感态度与价值观目的是培养学生动手操作、观察、比照分析和归纳的才能。本案例的教学重点是圆的周长计算公式，教学难点是理解圆周率的意义和周长公式的推导。备学生是要根据学生自身身心开展的阶段性和差异性，理解学生已有的认知、兴趣、需要、思想状况和学习习惯等。另外，教师还要预计学生在学习本课内容时可能出现的积极或消极的态度，再研究应对措施。本案例的教学会有学生动手操作环节，容易出现纪律混乱或一心投入操作环节导致无心归纳等问题。在教学中，教师可以指定一名学生做小组长，管理小组纪律，操作环节完毕后，小组长要收回所有相关物品，然后开展讨论归纳环节。备教法是设计教法，要弄清楚如何组

5、织本节课的各个环节，保证其流畅连接性，弄清楚如何安排每一个环节或运用哪种方法开展每个环节。本案例教学主要采用理论操作法、讨论法、探究归纳法。二、“四环节上课是教学施行的过程，也是教学的中心环节。在本案例中，笔者设计了如下4个环节：1. 创设情境，提出疑问课件出示情景图：海绵宝宝绕着直径为1km的圆跑一圈，而派大星绕着边长为1km的正方形跑一圈。你认为它们谁跑的路程长？教师：求路程是求圆、正方形的什么呢？学生答复是求它们的周长。教师：那么什么是圆的周长呀？板书课题：圆的周长学生可能答复是海绵宝宝要跑的路程或围成这个圆需要的长度。教师：也就是围成圆的曲线的长叫作圆的周长吧！板书圆的周长的定义那你们

6、算算他们的周长。学生学习过正方形的周长，可以很快地求出4km，那么圆的周长该如何求？如今就让我们一起研究圆的周长！设计意图：创设贴近生活且学生感兴趣的情景可以进步学生学习的积极性，并营造一个轻松愉悦的学习气氛。2. 合作探究，学习新知1考虑测量圆的周长的方法。教师：如今我们要测量圆的周长，也就是要测量这个曲线吧？手在图上比划我们以前测量长度都是测量的直线，那么我们能不能把这个曲线转化成直线再来测量呢？大家开动脑袋想想吧！参考教科书第62页的两个情景，经过一番讨论，教师带着学生总结出两种方法：绕线法和滚动法。板书方法课件出示两种方法的测量动画。设计意图：循序渐进地引发学生一步一步考虑并解决问题，

7、翻开学生的思维，去承受更多的认知。2小组合作，测量圆的周长。接着开始游戏时间，将准备好的一元钱硬币作为被测量物品，用毛线或者直尺作为测量用具，4人为一个小组动手测量一元钱硬币，可以采用两种方法测量，记录数据，包括周长和直径，并计算出周长与直径的比值，填在教科书第63页的表格中。教师在黑板上画出表格，然后巡视并指导，小组测量完后，指导学生说出他们的测量结果并记录下来。设计意图：小组合作操作可以培养学生的团结合作才能和动手操作才能。3探究圆的周长和直径的关系。教师：我们一起观察黑板上你们测量的数据，看看有什么发现？学生纷纷发表意见，然后教师带着学生一起归纳，得出结论：圆的周长总是直径的3倍多一些。

8、设计意图：观察数据让学生寻找规律，可以培养学生比照分析和归纳总结的才能。 4认识圆周率并推导圆的周长的计算公式。学习教科书第63页圆周率的概念板书：任何一个圆的周长除以它直径的商都是一个固定的数，我们把它叫作圆周率，用字母读pài表示。是一个无限不循环小数。=3.141592653，3.14教师带着学生一起推导圆的周长的计算公式：C÷d=即C=d 或 C=2r。5自主学习教科书第63页下方的方框内容，理解我国的祖冲之是世界上第一个把圆周率准确到7位小数的人，可以增长学生的见识并培养他们的爱国主义精神。3. 稳固练习，强化新知1判断题： 圆的直径越长，圆周率越大。 圆周率就是

9、圆的周长和直径的比值。 大圆的圆周率比小圆的圆周率大。 圆的半径扩大2倍，周长也扩大2倍。 教师指生答复，并与学生一起更正。2完成教科书第64页“做一做的第1题，学生独立完成并请3名学生在黑板上完成，教师与学生一起更正。设计意图：学生学习完新知后及时地进展训练，可以稳固新知，加深对新知的认识。判断题那么考察了学生对概念的理解程度，可以及时更正对概念的理解。4. 回忆全课，归纳总结教师：这节课你们学习了哪些内容？学生纷纷答复，教师再作总结。设计意图：让学生对本节课学习的知识进展梳理，加深对新知的理解。三、课外作业与辅导1. 课外作业：练习册上的两道练习题。2. 辅导：教师巡视，解答学生本节课的疏漏与疑惑。四、教W反思通过课上表现与修改作业情况，教师进展本节课的教学反思：本节课教学中，学生测量圆的周长时误差大，计算的周长与直径的比值参差不齐，通过学生的测量结果学生较难总结出圆的周长总是直径的3倍多。因此，在操作环节，教师要更多地去指导学生如何准确地测量，在以后的教学中，教师也要多增加理论操作环节，培养学生的动手操作才能。在整个教学中，理论操作环节不仅可以进步学生学习的积极性、增加学习的兴趣性，还可以