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文档简介

1、解决问题:解决问题英语教学目的1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维才能和语言表达才能3、通过教学，向学生浸透比拟思想，激发学生学习数学的兴趣教学重点和难点重点：解答“求比一个数少几的数”的应用题难点：理解“求比一个数少几的数”的应用题中的数量关系，学会分析p 这类应用题教学过程设计(一) 学 习 新 课1 师：同学们好！今天教师走进教室，发现值日生把教室清扫得真干净。我很想知道我们班与别的班级相比拟，卫生成绩处于第几名？生：第二名。生：第一名。2 师：我们一起来看一看全校卫生评比表。出示表格生：我们班最多16面。师：

2、用统计表很容易看出各班的卫生成绩。3 师：那你还可以知道其他班得红旗情况吗？表格下面被树遮住生：二2班比我们班少3面，生：二1班比我们班少5面，生：二4班比我们班少1面，4 师：知道他们班红旗比我们班少，可以算出他们有多少面吗？补上问题学生计算。师：为什么这样算？同桌讨论一下。甲生：我是这样想的：二2班比我们班少3面，就是我们班多，我们班的面数可以分成两局部，一局部是和二2班同样多的，另一局部是比二2班多的3面，从16面中去掉比二2班多的3面，剩下的就是和二2班同样多的局部，也就是二2班面数。列式：163=13(面)乙生：我是这样想的：假设我们班和二2班同样多都是16面，再去掉我们班比二2班多

3、的3面，也就是二2班面数。列式：163=13(面)学出示课件。再请几个学生说一说思路5归纳师：同学们讨论得很好，你们想出了不同的方法可以把较大数分成两局部，去掉比拟小数多的局部求出比一个数少几的数；也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比拟大数少的局部就是较小数因此，求比一个数少几的数的应用题，用减法计算二、稳固练习师：比15少8的数是多少？怎样计算？生：158=7，比15少8的数是7师：比30少6的数是多少？怎样计算？生：306=24，比30少6的数是24(三)稳固反应1拍手游戏(1)教师拍6下，同学们比教师少拍2下，同学们拍几下？(2)同桌同学仿照上面的做法，进展拍手游戏2出示书23页，做一做。(1)国庆节促销，每个球优惠8元。(2)让学生提出问题。(3)学生独立完成，完成后把考虑过程小声说给同学听一听四合作练习1、根据各国金牌数关系进展计算。小

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