人教版二年级数学上册《第6单元第5课时 解决问题》教案教学设计优秀公开课

1、第 5 课时解决问题教材第 78 页的内容。1. 使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，帮助学生初步建立“单价×数量总价”这一数量关系。2. 初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。3. 在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题，帮助学生初步建立“单价×数量总价”这一数量关系。难点：引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确地解决问题。课件。指名背诵前面所学过的 8 的乘法口诀，教师给同学们准备一些奖品奖励背诵的好的同学。师：今

2、天我们用刚复习过的 8 的乘法口诀来解决实际问题。(板书课题：解决问题。)1. 创设情境，提出问题。(课件出示教材第 78 页例 3。)师：同学们，在文具店里有这么多文具，你喜欢什么作奖品？ 学生提出各种文具：铅笔、文具盒、橡皮等。文具盒每个 8 元；橡皮每个 2 元；日记本每个 4 元；铅笔每支 3 元。师：老师想买 3 个文具盒，一共要多少钱？2. 解决问题。师：请同学们仔细观察，想一想，要解决“买 3 个文具盒，一共要多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息呢？为什么？请把你的想法告诉你的同桌。生：1 个文具盒 8 元和 3 个这两条信息。师：怎么解答这个问题呢？同学们可以自己先写一写或画

3、一画。学生独立思考，尝试解决问题，教师巡视，指导学生解决的策略。汇报方法：生 1：画图。8 元8 元8 元？元生 2：列式 88824(元)。生 3：列式 8×324(元)。师：为什么用乘法计算？根据学生的汇报，课件出示填空：1 个文具盒是 8 元，要求买 3 个文具盒一共多少钱，就是求()个( )元一共是( )元。指着算式8×324(元)问：这里的 8 表示什么？(板书：1 个文具盒的价钱。)这里的 3 表示什么？(板书：买的个数。)24 是指什么？ (3 个文具盒的总钱数。)小结：求 3 个文具盒的总钱数，可以用 1 个文具盒的价钱乘买的个数。3. 检验问题正确性。师：

4、回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗？怎样检验？生 1：用加法检验，1 个文具盒是 8 元，3 个就是 88824(元)。生 2：要求 3 个文具盒的总钱数，就用 1 个文具盒的价钱 8 元，乘买的个数，也就是 8×3，三八二十四，一共是 24 元。4. 深化“单价×数量总价”的数量关系。师：老师想再买 7 块橡皮，一共要多少钱呢？ 学生独立解答，并交流汇报。师：解决这个问题需要哪些信息？生：买 1 块橡皮 2 元和买 7 块两个信息。师：怎样解答？2×714(元)。师：为什么用乘法计算？填空：1 块橡皮要 8 元，要求买 7 个橡皮一共多少钱，就是求(

5、)个()元一共是()元。师：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？请和你的同桌互相说一说。师：刚才我们解决的这些问题都是知道了某种文具的价钱，求买几个文具用多少钱，回忆一下我们是怎样解决这些问题的？师小结：像这样求买 3 个文具盒一共有多少钱、7 块橡皮一共有多少钱、6 支铅笔一共有多少钱，都是求买几个物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们都可以用一个物品的价钱乘买的个数， 求出总钱数。1. 教材第 79 页“练习十九”第 1 题。让学生看图说图意后列式解答，并注意单位的换算，汇报时让学生说清是怎么想的。2. 教材第 79 页“练习十九”第 5 题。师：从图上你都知道了什么？师：要求“全家人一共要多少钱？”，怎样解答？ 师：这个问题一步计算能完成吗？怎么办呢？独立完成，集体订正。今天的知识你都学会了吗？你有什么收获？还有什么问题吗？求几个几的简单问题，教学选择了学生日常生活中非常熟悉的买文具这一事情，设计了一个学习用品店的情境和 4 种学习用品的价钱，首先提出了“买 3 个铅笔盒，一共多少钱”的问题，并用“知道了什么”、“怎样解答”、“解答正确