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文档简介

1、第 4 课时估算教材第 15 页的内容。1. 体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。2. 在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。3. 培养学生的学习主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。重点：掌握加、减法估算的方法。难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。课件。出示课件填空题。(1)实验小学今年有学生 1021 人，约是()人。(2)小明家到学校有 492 米，约是()米。(3) 一台电视机售价是 1095 元，约是()元。(4) 学校图书馆又买来新书 702 本，约是()本

2、。师：这种猜测大约数量的过程叫估计。师：小红想买一支 5 元的钢笔，一个 4 元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？(生答)师：一盆花 26 朵，另一盆花 33 朵，一共大约几十朵花？(多媒体出示图片)师：刚才的过程不仅估计了价钱和数量，还进行了计算，这就是一种估算。也是我们接下来要研究的内容。1. 阅读与理解。课件出示例 4 主题图。师：题中的问题是什么？解决这个问题需要利用哪些信息？组织学生读题并思考。师：六个年级的学生共约多少人？师：怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？2. 分析与解答。师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？ 生：先求出六个年级的总人数，然

3、后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。师：六个年级的总人数是 223234，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？师：要想知道总人数是否小于座位数，除了计算出 223234 的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。学生在小组内讨论交流估算的方法，然后汇报。生 1：223 大于 200，234 也大于 200，223234 一定大于 400，但还是不确定是否大于 441。生 2：这样估算差距有点大，可以把 223 看成 220，234 看成 230， 223 大于 220，234 大于 230，220230450，223234 一定大于 450，450 比 441 大，坐不下。3. 回顾与反思。师：说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？师：如果两个旅行团分别有 196 名和 226 名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？1. 教材第 17 页“练习三”第 6 题。先让学生估算出写在鱼身上的得数，再将鱼分别连在相应的框里，然后在小组中交流。2. 教材第 17 页“练习三”第 8 题。要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？在教学中我发现，学生对于如何找到合适的估算方法存在比较大的疑惑。因此，在教学中，我要求学生们说出一切可

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