人教版二年级数学上册《第5单元第2课时 在不同的位置观察同一物体》教案教学设计优秀公开课_第1页
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文档简介

1、第 2 课时在不同的位置观察同一物体教材第 69 页的内容。1. 让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。要全面了解物体的特征，就需要多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2. 使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。重点：了解判断一个立体图形，需要从多个角度来观察。明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。难点：理解不同立体图形的一个侧面可能相同。课件、长方体、正方体、球体、圆柱体。师：通过上节课的学习，同学们已经能够正确地辨认从不同位置

2、上看到的物体形状了。练习：以小组合作的形式，让每组三名同学站在不同的位置观察。(课件出示：正方体、长方体、圆柱体、球体。)检查例 2 认知情况，为下面的知识呈现做铺垫。师：说一说你看到的图形是什么样的？(同一个立体图形让多名同学观察，并说一说。)师：那我们可以只根据立体图形的一个面的形状来确定它是什么物体吗？如果我们看到了物体的一个面是正方形，你知道它可能是什么立体图形吗？今天我们就来探讨这些问题。(板书课题。)课件出示：将一个有两个面是正方形的长方体盒子放在讲桌上， 用桌布盖起来，只露出一个是正方形的面。师：猜它可能是什么立体图形？(在这个过程中学生受限于新学的知识，很容易猜成正方体，因为正

3、方体的所有面都是正方形。)小组合作，互相交流。师：只有正方体的面可能是正方体么？还可能是什么？联系刚刚完成的例 2，让学生小组合作交流、思考并回答。(可能是正方体、长方体。)学生说出自己的理由，并上台展示给大家看自己的发现。总结：判断一个立体图形，需要从多个角度来观察。从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。1. 教材第 70 页“练习十六”第 13 题。做一做，说一说。学生汇报交流。教师小结：同学们，通过观察我们发现，不能只根据一个方向看到的形状就确定是什么立体图形，只有把不同方向看到的形状进行综合，才能进行正确地判断。2. 课件出示教材第 71 页第 5 题。师：谁来猜一猜，他们摆的可能是什么立体图形？ 让学生猜测并回答。通过这节课的学习你，有什么收获？师：在观察物体时，只观察物体的一部分，对物体的认识就不全面。今天我们学习了观察物体，老师希望同学们能从不同的角度去观察事物，那么我们眼中的世界会更清晰、精彩。在这节课教学的过程中，多媒体教学的运用给学生的思维带来了火花。利用多媒体课件给学生展示几何体的模型，并且让物体动起来，这样 学生不再是只看到静止的模型，而是从多个方向

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