复韵母ai-ei-ui-教学设计-张莉

1、复韵母ai ei ui 教学设计一、教学目的： 1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节，正确熟练地读准书写每个音节，提高拼读音节的能力。3、知道ai ei ui的标调位置。 4、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。二、教学重难点：教学重点：1、学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。2、掌握ai ei ui的声、形及发音方法。3、运用拼读规律自主学习声母与复韵母ai ei ui的拚读音节。

2、教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。3、 教学准备：教学卡片、课件。4、 教学课时；一课时教学过程1、 激趣导入，温故知新 师：同学们，今天不仅我来了，还有六位老朋友也来了，（出示卡片）你们还认识他们吗？他们是6个（生：单韵母）。赶快跟他们打个招呼吧。（生：单韵母，你们好）（戴上帽子后，你们还认得他们吗？一起来读一读。 单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。2、 引导发现，自主探究 1、教学复韵母ai。 看插图说话引出ai：图上画了什

3、么？（几个小朋友挨在一起听老奶奶讲故事）。“挨”字的发音就是我们今天要学的第一个复韵母ai ，“复韵母”念两遍。 复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）A、你用什么办法来记住ai？  （1）（a前i后，aiaiai。我和你挨在一起aiaiai。） （2）说一说，你的座位和谁挨着。（指名说过后，集体一起说） B、对比读，a-ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说

4、老师刚才发的是什么音。 （二）学习“ei”    1、看图，你发现桌子上有什么？（ 桌子上有杯子） 2、杯子的音节就是由声母b与ei组成。  ei就是我们要学习的第二个复韵母。 （板书 ei） ei是由谁组成的？ 2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。） 2 / 43、你用什么办法来记住 ei？  （e前i后，eieiei） 3、学生领读，指名读，齐读。 （三）学习“ui” 1、 看图， 说说你看到了什么？（&#

5、160;老奶奶围着围巾） 2、围巾的“围”的第一声就是我们学的第三个复韵母， 跟老师一起读。2、  （板书ui）ui是由谁和谁组成的？领读并指导发音 。（开火车读） 3、你用什么办法来记住ui？ （ u前i后，uiuiui。一条围巾uiuiui） 4、 生活中我们经常什么时候发出ui的声音呢？ （打电话时“喂喂喂”） 三、做游戏，小复习 做打电话的游戏：师做打电话的动作，问：喂喂喂，请问你们今天学了什么时候呀？它们分别由什么组成？ 四、再次深入学习-四声学习 （一）学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u

6、并列标在后，i上标调点去掉。 让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，i i i。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，i i i。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。 （二）告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u并列标在后。进行ui的四声练习。 （三）巩固练习。 1、卡片认读复韵母ai ei ui。 2、打乱次序带调读ai ei ui。 五、书写指导。 1、这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。2、生练习，师指导。 六、学习拼读。     我们今天的韵母宝宝也喜欢和声母交朋友。（出示课件）一起拼一拼，看一看，你们会拼么？  1. 指名拼读。2. 老师领读。 3. 练习呼读。（老师读dai ，学生呼读出dai）4. 找小老师领读。 “小老师在哪里？”“这里”谁先喊出来并举手，谁当小老师。5、齐读。七、小结&