门前的小树死了门前的小树死了的教案.doc

1、门前的小树死了 门前的小树死了的教案门前的小树死了的教案教学目的知识与才能：1正确认读本课13个生字，掌握11个要求会写的生字。2有感情的朗读课文，理解作者情感的变化。3培养学生留心身边事物，多角度考虑问题、分析p 问题的才能。过程与方法：独立阅读情感态度与价值观：激发学生对绿色生命的关爱之情。教学重点：培养学生留心身边事物，多角度考虑问题、分析p 问题的才能，激发学生对绿色生命的关爱之情。教学方法：独立阅读教学准备：课件教学过程设计意图一、从预习入手，明确本节教学目的1理解作者怎样观察，又是怎样真实、详细地描写门前那棵小树的。2自学生字新词。3想想门前的小树怎么会死去呢？二、初读课文，理清文

2、章脉络。1初读课文时，可通过组织学生自由度、同桌互读、指名读等方式到达正确、流利的朗读课文的目的。2读文后，为了让学生清楚的把握文章的脉络，可让学生说说“课文是从哪几个方面写得”，以便从整体出发，把握作者的表达思路。需要提醒的是，由于本文的体例、写作方式和常见的文体不同，学生拿到课文后需要有一个熟悉的过程，因此老师要给学生充分的时间接触文章。三、细读课文，打破疑点。这一环节，老师可组织学生就开场时提出的不理解的或感兴趣的问题进展探究，并鼓励学生主动与别人交流读书的感受。教学中，老师要关注学生是否能静下心来倾听别人的发言，并鼓励他们对不同的意见展开讨论，让学生的思维在不断的碰撞中迸溅出智慧的火花

3、。但老师要特别关注哪些听不进别人观点，一味坚持己见的学生。假如学生的观点有违价值观，老师那么不可盲目鼓励，也不要一味打击。在学生交流读书感受、阐述见解时，老师还要注意引导学生，通过有感情的朗读表达出自己的理解。学生每谈到一处，都可以回到这句话让学生再读读，谈一谈新的感受和体会，加深情感体验。也可以问问“文中哪些地方给你留下了深入的印象？哪些地方出乎你的意料？”但切忌过多的纠缠于内容的分析p ，上成科学课或思想品德课。要注意的是，本文提供应了学生一个写调查报告的文本范例。所以，在教学中还要引导学生体会作者的表达方式，学着运用。为了加深对课文内容和表达形式的理解，可以拓展阅读其它的与文本表达方式类

4、似的文章。但要注意选文程度的身前要与学生的阅读才能相适应。四、积累与拓展本课虽是略读课文，又是小学生之作，但表达简练，用词准确。在充分交流阅读体会后，可以引导学生开展一次社会调查活动，试写一些调查报告。五、识字与写字。本课要求认识的13个生字，多数字形较复杂。老师可以引导学生交流记字的方法，适时表扬那些识字多，记字快的学生，培养学生主动识字的意识。对于生字表中没有列出的一些难认的字，或学生以往学过而如今又忘记的字，老师要引导学生运用一掌握的识字方法，如看拼音，请教别人，或在语境中猜读等方法识记。“耐”“垃”“污”“贩”都是左右构造的字，但要注意这四个字占格各不同：“耐”左宽右窄；“垃”和“污”左窄右宽；“贩”那么左右一样。老师也可问问学生：“你还知道有哪些字是这样的？”老师可告诉学生这是中国汉字的一种构造特点，对学生进展汉字文化的教育。“奖”字的又上部是“夕”，不要少点。六、作业留心你周围的生活环境，也像小作者一样做一项调查，并试着写一份调查报告。中年级的学生具有了一定的自学才能，学会正确的引导孩子们利用课余时间做好课前预习，这样有利于学生更好的学习课文。老师只有给学生充分的时间接触文章，学生才能更好的学习文章。要引导学生在集体与个人的思维交锋之中，学会求大同小异。目的