《我不是最弱小的》教学设计分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 我不是最弱小的教学设计第一课时    教学目标    、认识个要求识记的生字，读准字音，记忆字型。    、能正确、流利地朗读课文，并读好问句、感叹句。    、通过学习，使学生明白要伸出热情的双手，帮助身边有困难的、弱小的人。    教学重点、难点    、识记个生字，在田字格正确书写个生字，个词语。    、区分形近字：未末。 

2、;   、辨析音近字：分芬；令铃；北背；京景。    、能正确、流利地朗读课文，并读要问句、感叹句。    教学准备    、生字卡片。    、教学挂图。    教学方法    自主合作探究。    课型    新授。    教学过程    一、读题导入  

3、  、师：（板书“弱小”，齐读）小朋友们，“弱小”是什么意思呢？“最弱小”呢？    （力气小，需要别人帮助的）    、师：你们是“最弱小”的吗？（生）有个小男孩，他的想法和你们一样。那他是怎么做的？今天，我们一起学习第七课（完整板书课题，读题）    二、初读课文    、师：请大家小声地把这个故事读一读，把字音读准，把句子的通顺。    生自读课文。    、师：这篇课文一共几节？你们想怎么读？请在学

4、习小组里读一读吧。注意听一听，有没有把字音读准。    分小组再读课文、划分小节。    三、识记生字    、师：大家把字音都读准了吗？咱们开火车试一试。    开火车抽读生字，正音。    、再现并认读生字：弱、末、托、铃、芬、芳。    四、朗读全文，整体感知    、师：读了这个故事，你们知道和你们想法一样的小男孩是谁吗？    （萨沙） 

5、   、师：我们就跟着萨沙和他的一家一起学习这个故事。这个故事共几个小节？谁愿意为大家读一读。    指名按小节朗读课文。    、习课文一、二节。    、投影课文插图：    师：你们知道图上画的是谁吗？请指着图告诉同桌的小伙伴。    、师：是呀，他们是弟弟萨沙、哥哥托利亚、爸爸和妈妈。（板书）    、师：萨沙一家来到什么地方？做什么？我们一起把第一、二节读一遍。  &

6、#160; 齐读第一、二节。    、师：还记得这是什么句？（投影：“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”）谁愿意读一读这句话。    指名比较朗读感叹句。    、师：大家评一评，谁读得好？    、师：这两个小节写得美吗？哪个词语用得好？或哪几句写得特别美？    交流。    、师：一、二节写得多美啊！我们再把这两节美美地读一读。    五、加入旁白，分角色朗读课文剩下的段落 &

7、#160;  六、课堂小结    七、板书设计    、我不是最弱小的    妈妈    托利亚    萨沙    蔷薇花    第二课时    教学目标    、识记的生字，读准字音，记忆字型。    、在田字格正确、规范地书写个生字，个词语。    、通过

8、学习，使学生明白要伸出热情的双手，帮助身边有困难的、弱小的人。    教学重点、难点    、区分形近字：未末。    、辨析音近字：分芬；令铃；北背；京景。    、能正确、流利地朗读课文。    教学准备    、生字卡片。    、教学挂图。    教学方法    自主合作探究。    课型&

9、#160;   新授。    教学过程    一、复习导入    师：经过上一节课的学习，我们知道萨沙一家在森林里聊天时遇到了倾盆大雨，妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚有递给了萨沙，那么，雨衣最后给谁用上了，今天，我们接着学习这一课。    二、学习课文    、指名分角色朗读课文节：    师：读到这儿，谁是最弱小的？为什么？    （萨沙）  &#

10、160; 师：最后，谁用上了雨衣？为什么？    （蔷薇花，因为它是最弱小的）    师：你从课文里的哪些词语或句子知道的？请读出来。    （指名读第八节的词语、句子）    师：为什么现在，萨沙不是最弱小的啦？    （因为他能保护比自己更弱小的事物）    三、总结全文    、师：读了这个故事，你明白了什么？    （围绕课后小哥哥的话各抒己见）&#

11、160;   、师：是啊，我们已经是二年级小学生了，不再是学校里或家里最小的小朋友了，要伸出热情的手，多多帮助、保护比自己更弱小的人或事物！    四、指导书写    师：请仔细看这几个字，书写时要注意什么？或有什么特别重要的地方要提醒大家？    、根据回答，师着重指导“弱”字的书写，注意该字分居田字格左右半格，两部分各写得瘦窄些。    、区分：“未末”的字型，书写时要注意上下横的区别。    、“芬”、“芳”均是形声字。

12、    、组词区分：分芬。    音近字：令铃    师：田字格里剩下的生字中，哪个字需要老师帮忙？    根据回答，指导书写“夏”和“该”：    、“夏”字中间是个“自”，不要写成“白”。    、区分：“该”“孩”“刻”。    、生在田字格里临摹。    、讲评。    五、我会填    、自己完成“我会填”。    、同桌互改。    、讲评。&