从百草园到三味书屋 (10)

1、从百草园到三味书屋朗读的方法朗读的方法1、口读耳听，心耳并用。、口读耳听，心耳并用。2、缓缓朗读，边读边思。、缓缓朗读，边读边思。3、声情并茂，培养语感和情感、声情并茂，培养语感和情感识记字词识记字词攒拗确凿菜畦桑葚轻捷攒拗确凿菜畦桑葚轻捷蟋蟀臃肿脑髓相宜书塾蟋蟀臃肿脑髓相宜书塾方正博学蝉蜕人迹罕至秕谷方正博学蝉蜕人迹罕至秕谷斑蝥敛人声鼎沸宿儒同窗斑蝥敛人声鼎沸宿儒同窗鲁迅的童年是怎样渡过的？鲁迅的童年是怎样渡过的？他是怎样对待学习和游戏的？他是怎样对待学习和游戏的？人的成长是快乐多还是烦恼多呢？人的成长是快乐多还是烦恼多呢？边读边思边读边思读课文思考读课文思考1、从题目中读出哪些信息？、从题

2、目中读出哪些信息？2、依题目把课文分为两个部分。、依题目把课文分为两个部分。3、对百草园的描写重点写了哪些内容？、对百草园的描写重点写了哪些内容？4、作者对百草园的生活有什么感受？、作者对百草园的生活有什么感受？合作探究合作探究1、第一段的重点是写什么？有什么作用？、第一段的重点是写什么？有什么作用？2、百草园部分哪些描写最精彩？写法上有什么特点？、百草园部分哪些描写最精彩？写法上有什么特点？3、用、用“不必不必也不必也不必单是单是”造句造句4、“美女蛇美女蛇”和和“冬天捕鸟冬天捕鸟”的故事的故事 你更喜欢哪一个？你更喜欢哪一个？大黄蜂大黄蜂云雀云雀皂夹树皂夹树覆盆子覆盆子何首乌何首乌桑葚桑葚

3、小小 结结热爱大自然，热爱热爱大自然，热爱 自由快乐自由快乐 的生活，的生活，喜欢游戏喜欢游戏 ，这是儿童的天性。但是，这是儿童的天性。但是，没有教育的培正，就没有健康的发展。没有教育的培正，就没有健康的发展。鲁迅的经历告诉了我们这个鲁迅的经历告诉了我们这个 道理。道理。学习第二部分学习第二部分“三味书屋三味书屋”原名原名“三余书屋三余书屋”“三余三余”：“冬者岁之余，夜者日之余，冬者岁之余，夜者日之余， 阴雨者晴之余。阴雨者晴之余。”“三味三味”：诗书为之太羹，史为杂俎，：诗书为之太羹，史为杂俎， 子为醯醢，是为书三味。子为醯醢，是为书三味。 读经味如稻粱，读味如肴馔，读经味如稻粱，读味如肴

4、馔， 读诸子百家味如醯醢。读诸子百家味如醯醢。默读思考默读思考 1、两部分内容是、两部分内容是 怎样衔接的？画出过渡的句子来。怎样衔接的？画出过渡的句子来。2、作者从哪些方面、作者从哪些方面 写三味书屋？写三味书屋？3、三味书屋中的学习生活有哪些乐趣的烦恼？、三味书屋中的学习生活有哪些乐趣的烦恼？4、三味书屋与百草园有什么、三味书屋与百草园有什么 联系？联系？鲁迅在三味书屋的三个故事鲁迅在三味书屋的三个故事 ：鲁迅制作了一张书签，中间竖写鲁迅制作了一张书签，中间竖写“读书三到：读书三到：心到，口到，眼到心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，思考读书时，读一

5、遍书，思考 一个问题。同学一个问题。同学们很赞赏，纷纷仿效起来。们很赞赏，纷纷仿效起来。有的同学整天只想玩，常常背着老师有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着写着“君子自重君子自重”四四个字。个字。 鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老

6、师的责备，他就在书桌的右下角受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个用小刀刻了个“早早”字，用以鞭策自己。字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。此后，他就再没有迟到一次。 合作探究合作探究1、怎样理解文中、怎样理解文中“学生提问学生提问”和和“先生不回答先生不回答”？2、如何理解学生到后园去玩？、如何理解学生到后园去玩？3、(课文后面课文后面“研讨与练习研讨与练习”一、一、1)4、通过学习课文，你怎样认识学习的乐与苦？、通过学习课文，你怎样认识学习的乐与苦？ 成长的乐趣与烦恼？成长的乐趣与烦恼？ 游戏与学习的关系游戏与学习的关系 ？小小 结结保持儿童的纯真天性，还要有求知的欲望保持儿童的纯真天性，还要有求知的欲望和进取的精神。要正确认识学校的约束对和进取的精神。要正确认识学校的约束对于自己成长的意义，正确处理学习与游戏于自己成长的意义