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文档简介

1、编写一份在网络环境下开展课堂探究教学的设计简案1.我将选择什么样的基于网络的课堂探究主题？How do you go to school ?2.我将设计怎样的情景启动教学？“How do you go to school”是问出行方式的一个句型。小学三年级开始接触有关交通方式的词汇，如car,五六年级继续学习。以此作为研究课题学习六年级的知识同时也复习了三至五年级的内容。出行方式直接影响着人类社会的各种活动，谈论交通也是我们日常生活中会经常谈论的话题。通过对本课题研究可以让学生在特定语言情境中学习语言，让学生了解问出行方式的正确表述方法，培养学生的语言表达技能，让学生在互相交流中体会交际的快乐

2、，并学会自主学习，自我总结。通过这个课题研究，让学生了解到人类的多种出行方式，从而关心他人。这一课题主要是培养学生综合运用语言的能力。围绕“如何问出行方式，如何介绍自己的出行方式”这一话题，让学生在完成各项任务的同时学会如何运用语言，真正体现learningbydoing,learningbyusing这一教学原则。3.自主探究需要什么样的工具、资料，教师应承担怎样引导学生的探究？学生要准备好各种单词卡片；他们可以通过自己手工制作，因此，要有手工剪刀，卡纸，彩笔等。活动前，教师要设计好总体思路，活动版块，指导学生分工合作进行探究；活动中，教师要参与学生的探究活动，随时给予帮助；活动后，教师要引

3、导学生写出研究报告。4.协作交流中怎样指导学生将探究引向深入？研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1 接触、讨论问题。2 了解本次活动的学习目的。3 学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。通过复习以前所学单词，引导学生认识新单词级巨星，为学习新知识做准备1课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题听录音，跟读，小组分角色表演对话出示交通工具图标同时提出问题：How do you go to school?2课时成立课题组提出课题，让学生根据自己的情况，自由分组，并确定好个人的分工，选出小组长。自由问答，听录音，小组练习对话给出出行方式样图，让各组选派代表轮流用单词卡片介绍自己的出行方式。形成小组实施方案在实践环节中，学生们通过练习，全面提升了自己听、说、读、写这四项基本技能，使自己的英语水平得到了提高，提升了自己交际英语的使用通过合作学习，给学生提供了平等的说英语和运用英语的机会。这样即创造了轻松愉快自然和谐的课堂气氛又促进了交际活动的展开第三阶段：课题实施阶段各小组根据分工制定讨论计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。1参与学生的讨论，适时给予建议。为学生制定研究方案提供指引。2设计“调

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