学习新课程、实践新课程、反思新课程 - 四川省教科所

1、学习新课程、实践新课程、反思新学习新课程、实践新课程、反思新课程课程 四川省乐山市实验中学四川省乐山市实验中学 胡同祥胡同祥(614000) 电子信箱电子信箱:HTX9987165163.COM一、一、 学习新课程学习新课程 1、1通识性培训，弄清课程改革中的五个不等式 课改不等于教改 新课程不等于新教材 用教材教不等于教教材 强调转变学习方式不等于不要接受式学习 强调评价方式改革并不等于不要考试1.2学习和研究学习和研究课程标准课程标准，领悟，领悟其精髓其精髓 义务教育课程标准所规定的公理（事实）有义务教育课程标准所规定的公理（事实）有4条：条： （1）、平行线的判定公理（同位角相等，两直）

2、、平行线的判定公理（同位角相等，两直线平行）；线平行）； （2）、平行线的性质公理（两直线平行，同位）、平行线的性质公理（两直线平行，同位角相等）；角相等）； （3）、全等三角形的性质公理（全等三角形的）、全等三角形的性质公理（全等三角形的对应边相等，对应角也相等）；对应边相等，对应角也相等）； （4）、全等三角形的判定公理（）、全等三角形的判定公理（SAS、ASA、SSS）。）。义务教育教学大纲所列出的公理有13条，除上述已列出的4条外， （1）、过两点有且只有一条直线；）、过两点有且只有一条直线； （2）、两点之间，线段最短；）、两点之间，线段最短； （3）、过一点有且只有一条直线与已知直

3、）、过一点有且只有一条直线与已知直线垂直；线垂直； （4）、垂线段最短；）、垂线段最短； （5）、过直线外一点，有具只有一条直线）、过直线外一点，有具只有一条直线与这条直线平行；与这条直线平行； （6）、如果一组平行线在一条直线上截得的线段相等，那么在其他直线上截得的线段也相等； （7）、有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等（ASA）； （8）、有三边对应相等的两个三角形全等（SSS）； （9）、有斜边和一条直角边相对应相等的两个直角三角形全等（HL）。1、3 研究教材研究教材二、实践新课程二、实践新课程 2.1 课程引入情景化课程引入情景化 2.2 教学过程民主化教学过程民主化 2.3

4、 自主探索开放化自主探索开放化 2.4、教学要求层次化、教学要求层次化(教学目标的层次性；教学目标的层次性；课堂提问的层次性；巩固练习的层次性课堂提问的层次性；巩固练习的层次性;作作业批改的层次性业批改的层次性;课外活动的层次性课外活动的层次性;教学评教学评价的层次性价的层次性) 2.5反思与总结经常化反思与总结经常化 会“整”人的数学 七年级二班张宝文-12与（-1）2是两个好兄弟，为了好玩，他俩常常捉弄人。-12的妈妈1时常对它说：“不要去捉弄人了。”可玩皮的-12还是不听，当它整人成功，把它与它的好兄弟（-1）2弄混淆时，-12便乐坏了。（-1）2听了他妈妈的劝说后，不怎么捉弄人了，可有

5、时也会捉弄人。为了不再被他俩捉弄，我们擦亮眼睛来找他们的亲戚关系！-12的父亲是平方（指数），他的母亲是1（底数），他的亲姐姐就是他的相反数（结果），它 -1）2是一个四口之家。（-1）2的爸爸是平方（指数），他的妈妈是1（底数），他没有兄弟姐妹（结果它本身），是一个三口之家。-12与（-1）2的爸爸是亲兄弟，所以-12与（-1）2就是堂、表兄。这样一想，嘿！我们就不用被那调皮的兄俩蒙骗了。三、反思新课程 3、1 课改带来的成果课改带来的成果 3.2 课改中改存在的问题课改中改存在的问题 （1）基本理念方面）基本理念方面: （2）课程内容方面：）课程内容方面： （3）教材方面）教材方面 : （4）学生学习方呈现的主要问题）学生学习方呈现的主要问题 : （5）教具、学具的不足，课程开发和教学资源）教具、学具的不足，课程开发和教学资源利用的欠缺利用