在演示文稿中插入多媒体信息教学设计

1、在演示文稿中插入多媒体信息教学设计“创造，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，只有拥有创造精神的民族才是最具发展潜力的民族。陶行知先生也曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”。要让你的信息技术课告别“枯燥”，充满生机与活力，那就要让你的课堂与学生的生活联系起来，使教学内容贴近学生日常生活，充分调动学生学习兴趣，发掘学生的创造潜能。一、教材分析信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，而信息技术课中应用方面的内容是最能够培养和体现学生合作能力、审美观点及实现动手能力的内容，是最能激发学生学习兴趣的内容。本课为江苏科学技术出版社出版的初级中学信息技术

2、课本第六章“制作多媒体作品”第三节“在演示文稿中插入多媒体信息”。本节重点介绍了在PowerPoint文稿中插入图片、声音、视频等多媒体信息的方法。教材中是通过制作“三三 古代诗歌五首”演示文稿这样的任务来完成多媒体信息插入方法的学习。此“任务驱动”的内容不太贴近学生生活，很难调动学生学习的积极性、主动性、创造性。笔者认为可在实际教学中设计学生喜闻乐见的“校园文化艺术节”、“主题班会”等这种与学生生活紧密联系的，具有针对性的任务。本节课主要是通过制作“庆祝教师节主题班会”演示文稿的任务来完成该知识点的学习。二、教学目标分析知识目标：掌握在演示文稿中插入多媒体信息；  

3、60; 能力目标：培养学生合作探究的学习能力；    情感目标：培养学生对教师的尊敬，激发学生的创作欲望，培养学生的创新精神。三、教学重点、难点分析教学重点：在演示文稿中插入图片、声音、视频的方法    教学难点：在演示文稿中插入录制声音、视频的方法四、学情及教学方法分析PowerPoint 2000是一个简单、易学易用的办公软件。学生在学习该软件时已具备word、excel的基础，学起PowerPoint没有太大的难度。根据中学生知识形成的特点，他们好亲自动手实践、体验感知。因此在教学中，应注重给予学生

4、具有启发性、探究性的问题任务，让学生用研究、探索的自学方式学习，通过学生对作品的自评、互评、他评、教师点评，为学习者创设一个张扬个性、共同提高的学习环境，让每位学生都有个性化的体验空间。五、学习过程教学步骤教师活动学生活动说明情景导入1问：在上周的庆祝教师节的主题班会上，我们班有哪些同学参加了表演？2教师展示事先设计好的“庆祝教师节”主题班会的演示文稿。1学生你一言，我一语，积极的讨论当时的情形。  2注视着自己在台上的表演，自己的照片，自己的朗读。发展学生记忆力，将学生带回到了丰富多彩的主题活动中。 激发学生的创作热情。学习新知1出示任务一：如何在演示文稿中插入

5、图片？(1)教师提示：我们在word中是如何进行的？(2)教师巡视指导。(3)在学生基本完成的情况下，把教学步骤操作演示一遍，以增强学生认识。2出示任务二：如何在演示文稿中插入声音？(1)教师巡视指导。(2)在学生基本完成的情况下，把教学步骤操作演示一遍，以增强学生认识。3出示任务三：如何在演示文稿中插入视频？(1)教师巡视指导。(2)在学生基本完成的情况下，把教学步骤操作演示一遍，以增强学生认识。1学生练习插入图片(主题班会上拍的)。       2学生按照课本上的操作步骤进行插入声音(主题班会上录制的)的练习。 

6、;  3学生按照课本上的操作步骤进行插入视频动画(主题班会上录制的)的操作。发展学生自主学习能力应用新知出示任务四：将全班分成四个小组，每个小组自选一个主题(课本中的诗歌、环境保护、奥运、校园文化、主题班会或其他感兴趣的)进行创作。分工合作完成本小组的作品。培养学生合作探究能力，上网搜索信息的能力，处理信息的能力，应用新知的能力。作品展评组织学生展示各小组的作品，对学生的作品引导全体学生作出评价。展示小组设计方案，说出设计上的创意及思路，其他同学认真听取并可提出建议发展学生表达能力，自我评价、相互评价能力指导总结整体评价学生的设计方案要求学生对这一节课进行小结，主要说明操作

7、步骤方法，为下一课的整体优化做好充分思想准备发展学生自我评价能力和思维能力六、教学设计的建议面对信息技术发展的日新月异，学校的计算机等设备无法快速更新，教学内容很难超前或与社会同步。同学生学习到的信息技术知识与技能，过不了多久就会过时。因此，我们在信息技术课在介绍基本概念、原理及用计算机处理问题的基本方法等相对稳定的内容的同时，应注意培养他们分析问题和解决问题的能力，特别是应用计算机处理实际问题及独立获取新知识、新技能的能力。常言说“授之以鱼，莫若授之以鱼”，只有让学生学会，具有选择信息、处理信息的能力，才能终生受益，价值永恒。另外，我们还应注意在信息技术课上我们的“角色扮演”。现在的课堂教学已逐渐从“以教师为中心”转移到“以学生为中心”，自主学习、合作学习和探究学习等新型学习方式也进入了课堂，为学生的个性发展和主动创新营造了有利的环境。教学设计中教师应扮演这些角色：（1）出示问题任务，把时间交给学生。（2）应该学会倾听、理解和欣赏学生。（3）要鼓励学生大胆地去实践，去探索。七、教学反思本节课以学生合作探索为主，老师成为学生自主建构知识的帮助者，极大地调动了学生的积极性。存在的问题是：少数学生缺少探究知识的意识，