小学数学教学中课堂气氛的营造方法 (2)_第1页
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文档简介

1、 小学数学教学中课堂气氛的营造方法 所谓课堂气氛是指在课堂教学的过程中，由师生的相互作用而产生和发展起来的一种教学氛围。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛，教师可以从以下几个方面着手。 现代教学理念认为，学生是教学活动的主体。为教师应当设身处地去体会学生的心理状态及学业水平，平时应主动和学生交流、谈心，听取他们的各种想法和意见，了解他们的学习动机、态度和期望。在与学生的交流互动过程中，教师可以提取出很多有用的信息，从而制定出适合学生的心理需要和学业程度的教学目标。 如何充分调动学生主动性和积极性是课堂教学成功的要素之一。课堂教学过程，是师生思想共鸣、情感交流的过程。在这一过程中，由教师和大多

2、数学生的共同态度和情感的优势状态所形成的课堂气氛，是课堂教与学活动的心理背景，对课堂教学效率有很大影响。良好的师生关系和理性的教师权威，不仅有助于教师传授知识，而且能够满足学生对教师、对课堂的心理预望，有利于激发学生的学习兴趣。只有当学生与教师之间互动起来，才能使教学活动得以顺利高效的展开。 教学内容要体现知识的实际意义和应用价值。陈旧、空洞、抽象的知识和理论往往被学生心理排斥和拒绝，更谈不上激发学生学习的热情了。学生在学习过程中被动接受，只能使学习效果大打折扣。 每一节新课的导入，都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。这就要求教师结合学生的心理特点，或讲述科学趣闻、名人佚事，或介绍学

3、科的最新发展、社会实践的迫切需要，或是就具体教学内容结合实际生活背景，提出值得探讨、富有趣味的问题，目的是使学生产生浓厚的兴趣、强烈的求知欲、高涨的学习热情，把学习活动真正变成学生自己的需要，学生的注意力自然就会集中到课堂上来，教师即可适时地抓住时机进行教学活动。 数学课堂教学中要坚决废除传统的“注入式”和“满堂灌”的教学方法，发挥学生的主体作用，坚持启发式教学，把课堂教学看成是激发创造性思维活动的教学，数学教师不仅要向学生教知识，还要向学生教思考、教创新、教做人，鼓励学生独立思考，发表不同的意见，使学生做到敢想、敢问、敢说，“重课本，不唯课本”，敢于向权威挑战。在回答问题、解题练习、实验制作时，提倡一问多答，一题多解，多题一解，引导学生提出新见解、新方法和新方案，培养其创新意识。 课堂提问是教学的重要环节，它是一种手段又是一种艺术，通过提问，可以了解学生的情况、激发兴趣等。例如，复习提问可以检查学生对已学知识的掌握，为新内容的学习作准备；随堂提问可以促使学生集中注意力，紧跟老师的讲授，积极开动脑筋、自主思考；小结性提问可以训练学生自己去整理已学习过的知识，归纳、提炼一些方法和技巧等等。 总之，课堂学习管理得当，组织有力，为学生创造和保持愉快和谐的课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣和参与教学活动的积极性，充分发挥学

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