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文档简介

高效教学教师的共性特征 北京教育学院 吴松年一、高效教学教师的“四有”特征有独特的教学风格有独特的教学才华和智慧有独到的教学设计创造性有独到的理解教材能力二、高效教学教师的“四熟”特征对教学内容达成“纯熟”对学生学习心理“纯熟”对激发学习状态有熟练的技巧对“有效内化”过程有熟练的优化方式三、高效教师具有“四高”有高超的学科意识有高超的教学意识有高超的教学策略有高超的引导思维能力四、高效教学的教师四个“善于” 一是善于留悬念，叫“留白”； 二是善于借问训练能力； 三是善于一问多变； 四是善于引导学生“居高临下”。五、高效教学的教师有“四特”特别能整合教材特别能“画龙点晴”特别能抓住典型思维误区特别能精练教学语言六、高效教学的教师四具备具备感染力、感召力具备博学广闻具备教学灵感和教学智慧具备即时性、灵活性使用教学方案的能力七、高效教学的教师讲“五不”从不指责学生愚笨从不补课加课从不争夺名利，自我夸耀从不讨厌“差生”从不满意自己的课八、高效教学的教师有“五忌”禁忌不备课上课禁忌讲题对答案禁忌形式主义、花架子、赶时髦禁忌设问不设计禁忌搞什么教学模式

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