教学设计《雪地里的小画家》

1、 雪地里的小画家 个别化训练方案课型个训主讲人一、训练对象基本情况刘某，10岁，双耳听损均在100分贝以上。她有一定的认知能力，又简单的语言沟通能力，但由于自信心不足，发音方式不正确，有时会出现响度过低得言语障碍。目前听觉发展处于向半开放式过渡阶段。二、训练目标教学目标：1完成短文理解，提高言语清晰度至80%以上。2熟练掌握故事，能辨听故事内容。3句式：我看见xx从雪地上走过，它的脚印像xx。三、训练内容设计意图常规训练：口腔呼气训练言语训练：进行故事的阅读、辨听、理解能力训练语言训练：能根据故事内容正确回答问题，并清晰度80%以上四、训练过程设计意图【课前】Ø 检测助听器：师生问好

2、Ø 常规训练：吹蜡烛Ø 初评 1、 使用言语矫治仪进行响度训练2、 前测听故事朗读MP3，辨听脚印下雪一群颜料小鸡画竹叶小鸭画枫叶小狗画梅花小马画月牙读词读句辨听【新授】幻灯片动画导入：冬天到了，它的景色是很美的，特别是满天的雪花从空中飘飘洒洒的落下，把大地装扮的雪白一片，你看，这就是下雪的场景。师： xue的读音示范 雪字组词 （雪人、下雪、雪花）师：今天在雪地里来了几个朋友，我们来看看他们是谁？（出示短文） 读短文，纠正读音。重点带有“jqx”等的音。播放原文音频，辨听。情景模拟：出示下雪场景图师边出示图边说“下雪啦，下雪啦，雪地里来了一群小画家，想一想他们都是谁？”生

3、：小鸡、小鸭、小狗、小马师：他们快快乐乐的在雪地上玩耍，咦？地上出现了一个一个的脚印，就像在画画一样，他们都画了什么？教师演示句式：我看见小鸡从雪地上走过，它的脚印像竹叶。 学生把动物的脚印粘在小动物的身后。生：小鸡-竹叶、小狗-梅花、小鸭-枫叶、小马-月牙（学生把动物的脚印粘在各自的身后，然后说出句式。）句式：我看见xx从雪地上走过，它的脚印像xx。后测脚印下雪一群梅花小鸡画竹叶小鸭画枫叶小狗画梅花小马画月牙读词读句辨听【巩固】请学生试着讲一下短文大概内容。教师提问：谁是雪地里的小画家？生 ：小鸡、小狗、小鸭、小马教师提问：他们都画了什么？ 生 ：小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月

4、牙【延伸】师：下面，我们试着把这个故事讲给大家听。（学生讲故事）检查助听器的工作状况，同时对学生进行礼貌教育。让学生掌握匀速呼吸得要领。初评并记录初始数据，以便在课堂上有针对性得训练，同时为复评提供参考依据。情境中展开教学，丰富教学形式。利用多媒体为学生提供多种音质得辨听训练。多感官协调参与，提高学生得听觉言语，动手能力的提高。通过测评掌握学生本节课的学习情况。听觉记忆、理解得融合阶段，为学生自主语言打好基础。增强学生的语言表达、行为表现能力。五、家庭作业设计意图1、 家长用不同声音读出故事，学生辨听。下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。2、 学生给家人讲故事。引导学生辨听不同音质、不同响度的声音，为融入社会打好基础。提高语言表达能力，巩固学习效果。六、反思儿