学习新课程心得体会

1、学习新课程下课堂教学技能的创新与发展的体会 课堂教学是实施素质教育的主渠道，它既是一门科学，又是一门艺术，而教学的科学性和艺术性又是建立在教师具备广博的专业知识和娴熟的课堂教学技能基础之上的。课堂教学技能包括导入技能、提问技能、演示技能、板书技能、讲解技能、组织技能、语言技能、结束技能等。所谓创新，就是想别人没有想过的问题，说别人没有说过的话语，做别人没有做过的事情。创新它意味着创新的意识、创新的精神、创新的能力。而创新的教育则是培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。它包括着观念的创新、制度的创新和教育的创新。创新它不仅仅是一种思维，它甚至可以看作是一种艺术。实施创新教育的

2、关键在于教师，而作为一名能引领学生创新的教师，必须放弃权威思想，必须学会延缓判断，必须重视实践活动，要能运用创新思维的训练方法，要善于提问，更要注重作业布置。实施创新教育的主渠道则是课堂教学。李老师主要是从引入新课的艺术，课堂讲授的艺术，组织教学的艺术，板书的艺术和教学总结的艺术五个方面入手。知识经济时代呼唤创新教育。在课堂教学中进行创新教育教学，才不至于使创新教育仅仅停留在一种观念上。课堂教学中切实贯彻创新教育的思想，课堂才会焕发出生命活力。21世纪人才竟争的焦点在哪里？无疑是在培养具有创新能力的一流人才上。当今，知识已经成为经济发展的主要动力，21世纪是知识经济占主导地位的世纪，而以知识为

3、基础发展经济，就必须依靠知识创新，因此，创新是知识经济的内核。“创新”将成为21世纪国际经济竟技场的“入场卷”，谁能抢占创新的据高点，谁就是21世纪的主角，占有经济竟争的主动权；而科技创新已经成为当今社会解放生产力和经济发展的重要基础和标志。 中华民族是勤劳智慧的民族，也是富有创新精神的民族。 无论是科学还是技术，创新是第一位的。没有创新的科学研究，在科学上就没有意义。技术也要创新，以取得知识产权，才能为祖国的经济发展取得主动权。 要创新，就要有具备创新能力的人才，只有这样才能领导和把握科技发展的潮流。知识经济的机遇也要求我们把重点放在培育人才的创新能力上。那么，什么是创新能力？创新能力就是提

4、出新问题、解决新问题的能力，也就是创造新东西的能力。而创新能力的培养要依靠创新教育。 创新教育是以人的创造欲为前题，启迪、开发人的创造潜能的教育。目的是充分发挥个人特长，培养有健全人格、具备全面素质的创造者。（一）在创新教育中要重视培养创新能力。一、创新能力的重要性。各种各样的人才，他们到底是怎样成功的？在上学时与他们成绩不相上下的同学之中，有不少人后来却一事无成，这是什么原因？不少“神童”长大后毫无建树，而很多所谓不正经念书的却成为稀世之才，这是偶然现象吗？决定一个人的成功或失败的因素到底有哪些？除了教育学已有的成果，还有没有我们至今没有认识清楚的规律呢？ 生活中往往有一些怪事：科学巨人爱恩

5、斯坦，第一次考大学竟然名落孙山；17岁创造群论的杰出数学家迦罗华，两次考不上大学数学系；爱迪生被认为是一个不堪造就的笨学生，只读了三个月书就退学回家；进化论的创始人达尔文在校成绩不好，教师及他的父亲认为他不会有出息，可是他们都做出了巨大成绩，这是为什么呢？ 是机遇吗？爱恩斯坦短短半年内在物理学几个方面都做出杰出的贡献，难道都是偶然的机遇？爱迪生在一生中完成了数以千计的实验、发明，难道都是碰巧？是天资吗？一个从小学到中学都是高才的人，难道他还不聪明？而一个没上大学或只读3个月书就退学的“笨”学生聪明又在哪里呢？是勤奋吗？古往今来，凡是有成就的人都离不开勤奋。但是终生勤奋的刻苦的人不计其数，为什么

6、他们没有成功？是条件吗？爱恩斯坦当时既无名师指导，也没有良好的设备和资料，甚至连专业科学工作者都不是一个重要的原因就在于：他们有创新能力。 科学最富于创新，科学的发展离不开创新。科学人才最重要的是具有想象力，有提出新问题、解决新问题的能力。 爱恩斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。大文豪托尔斯泰说：“如果学生在学校学习的结果，是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。” 对于一个科学的人才要求是多方面的，他们应该具有很好的记忆力、理解能力、思维能力、接受知识、撑握知识

7、的能力，以及顽强的毅力、信心、刻苦与献身精神；还应该具有创新的意识和能力。没有创新就不可能出科研成果。各个科学家的专长不同，研究的方法也不一样，但是他们的共同特点是：创新能力强。成功除了机遇、条件、个人努力等因素外，最重要的就是具有创新能力。二、要有很强的创新意识。 具有很强的创新能力的前提是要渴望创新，也就是要有强的创新意识。一个不想战胜对方的棋手是不会在比赛中获得胜利。研究化学的人很多，为什么偏偏是门捷列夫发现元素周期规律呢？因为他做梦都渴望把元素排列成一张有规律的表格；爱德华. 琴纳为什么能发现种牛痘可以预防天花？因为他亲眼看到病人的痛苦，做为一名医生，他时刻都想创造一种方法来防治天花，

8、所以才从挤牛奶妇身上发现了问题，获得成功；爱迪生由于有创新意识，盼望发明电灯为人类造福，所以才能在千万次失败后，坚持不懈，最终取得成功。以上都说明创新意识的重要。三、创新与兴趣。 兴趣的力量是巨大的。兴趣可以使一个人几天几夜不睡觉地工作，可以使人把毕生精力献给他所热爱的工作和事业。 兴趣使达尔文把甲虫放进嘴里；兴趣可以使舍勒去尝氢氰酸；兴趣可以使罗蒙诺夫以白帮助别人干四十天活的代价换一本算术书。很多科学家终生未婚，一个重要原因就是他们的全部兴趣都被科学占据了。兴趣的力量，我们教育工作者应该重视，尽量把课上得生动、有趣。为了增加兴趣，活跃学生中的科研气氛，应该让学生提出疑问，学生自己解答，教师归

9、纳总结。 创新与兴趣是联系在一起的。科学的兴趣在于创新。创新过程中又产生了无穷无尽的兴趣，兴趣又反过来促进创新。如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣，他就不会有什么创新。兴趣越大，创新能力就越能够发挥出来。创新，给我们的生活带来了幸福。世间最大的快乐，莫过于发现了世人没见过的新物质和物质的新性质。创新，写成了人类整个科学史。为了培养人才，我们必须将学生从“吸收储存再现”的学习过程中解放出来，转向“探索转化创造”。同时，教学过程和学校生活要营造一种生动活泼、宽松的学习气氛，鼓励学生自由探索、标新立异，自己分析和解决问题。 小学生随着教学活动的不断深入，知识日益增加，思维逐步发展，在低年级开始萌发

10、出来的一定程度的创造性学习能力的“嫩芽”，在教师等方面（主要是教师）的精心培育下，茁壮地成长起来。心理学研究认为：小学生创造性学习能力的发展，三、四年级是一个加速期或突变期，是一个质变的时期。在这个时期，小学生创造性学习活动主要有四个方面表现：思考问题的敏捷性。 在思考问题的过程中，对相应的事物反映快，智力活动迅速。在运算、解题时速度快，效率高。“快”和“高”，表示其运算、解题技能娴熟。俗话说“熟能生巧”，这“巧”就是创造性学习能力的一种表现。 分析问题有一定的深刻性。 小学生分析问题的深刻性，就是小学生抽象概括能力（即逻辑思维能力）的具体体现。这“深”就是学生创造性学习能力的一种表现。 处理问题的灵活性。在观察、想象、思维、运算、解题的过程中，很机灵，不机械套中，不死板记忆。灵活性是数学运算中不可缺少的智力基础，也是小学生创新能力的基础，小学生进行任何创造性的学习，都离不开这个“机灵”。处理问题的灵活是每一个具有创造性学习能力的学生一