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1、学案+小组地理课堂的问题与对策大墩中学张炼娜学案+小组地理课堂的问题与对策第9周周三，很荣幸上了一节镇地理小组教学交流课。听了各位老师不少的建议，同时，自己对这节课也有不少的思考。对于学案+小组地理课堂问题与对策的思考主要有以下几方面：1、小组合作与旧学案的矛盾。这个学期，我校推行学案+小组的高效课堂。而这节交流课，我采用的就是学校推行的学案+小组的课堂模式。小组教学的真正实行，我们七年级是在这个星期才刚成型。而尝试以蒙山文华学校的小组模式教学，我是从上周开始的。当这种小组教学模式跟我原来编写的学案合在一起用时，我发现问题不断出现。原来编写的学案并没有考虑小组合作的形式。小组合作的步骤有独学、

2、对学、群学，群学后还有展示，再加上我还要评讲一下答案，一节课下来根本完成不了教学任务。后来，经过再三考虑，决定抓住重点进行展示。“自主学习”部分的知识比较基础，因此采取对学后针对每组6号学生进行提问对答案。重点放在对板块构造学说的理解和板块图的识记，这里采用了独学和群学的方式，让学生完成练习后有意识的去识记，并针对每组5号同学进行爬黑板的展示。如果每个学生都将答案全部板书的话，时间显得比较长，座位上的学生没事做。于是，设计成每个学生只搬书其中一道题，而座位上的学生则继续思考、讨论下一道题。这样的安排，让学案与小组合作真正能配合在一起了。2、重点如何突出。利用小组+学案的教学方式，如果像以前一样

3、，想对所有知识点面面俱到的话，一节课是没法完成教学目标的。如何处理侧重点显得尤为重要。我在之前一个班上课时，在地表形态的变化和大陆漂移假说这里所花时间较多，结果导致主要知识点板块构造学说根本不够时间。于是，后来的处理是地表形态的变化通过学生自学与对学时一笔带过，大陆漂移假说主要通过一个搞笑版大陆漂移的视频动画让学生理解，自己不再太多解释。这样还可以调动学生的学习兴趣。而对重点板块构造学说则通过了独学、群学、展示的环节突出来，加深学生理解。3、小组合作中如何读图、记图。读地图分析地图是地理学习中的重要内容。因此在小组合作课中，也曾因为这点该怎么处理而大伤脑筋。如板块构造图是要求学生能记住的，怎样让学生去记呢？后来想，或许可以通过群学，在组长带动下小组合作记图，让组员督促后进生记图，再让后进生爬黑板，这样或许

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