买新书教学设计

1、买新书教学设计 授课者：周娟教学目标:1.掌握连除、乘除混合运算的顺序。2.会正确分析问题中的数量关系，会灵活运用不同的方法来解决生活中的问题，逐步提高解决问题的能力。3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学知识的热情。4.通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的探索意识和求异思维，增强学生对数学的应用意识和创新精神。重点： 掌握连除、乘除混合运算的顺序，能正确计算除数是一位数的乘除、连除的两步计算题。难点：正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。教学流程:一、 复习： 二、 情境创设，激发兴趣师：同学们，今天方老师带大家去一个你们很乐意去的地方学校阅览室。在那里可藏着

2、很多的数学问题。走！咱们一起看看去。三、 交流合作，解决问题1.学生细看课件的信息，领会题意。师：谁能来说一说发现的数学信息生：阅览室有200本书， 2个4层的书架(随着学生说的课件出示条件)师：根据图中的信息能提出哪些数学问题呢？生：2个书架有几层？生：一个书架可以放几本书？生：平均每个书架每层放多少本书？2.合作探究。师：看同学们提了这么多的问题，猜猜看老师今天最想请大家解决哪个问题？学生的回答展示，今天重点要解决的问题：平均每个书架每层放多少本书？3.学生自己独立思考并列式计算，再在小组内交流你是怎么想的，总结一下有几种方法4、汇报，展示交流4种不同的解题方法。（根据学生的汇报板书在黑板

3、上）汇报的时候说一说你列的算式的意思，并说一说你是怎么算的。（1）200÷2=100(本) （2）2×4=8(层) 100÷4=25(本) 200÷8=25(本)（3）200÷2÷4 （4）200÷（2×4） =100÷4 =200÷8 =25（本） =25（本）5、汇报时提问：（1）200÷2求的是什么？结果再除以4是什么意思？（2）2×4算出的是什么？200÷8表示什么意思？（4）4×2是什么意思？ 200÷（4×2）求的是什么？去

4、掉括号可不可以？师总结：第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，第二个不按书架分，先求的总层数。然后按总层数分，虽然思路不一样但是都是平均分，我们都能解决同一个问题。6、比较这几种算法有什么相同点和不同点。你最喜欢用哪种方法？和同桌说说看。师：你喜欢用哪种方法就用那种方法。师：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是综合算式。像这样有乘有除的算式叫乘除混合运算。7、观察算式，发现运算顺序师：像这种连除、乘除混合运算，在算的时候怎样判断先算什么后算什么呢？请大家仔细观察（3）、（4）两个算式，比较一下，看看在计算顺序上你有什么发现？可能情况：算式不同，得到的结果相同；（从左往右算，）（

5、3）式没有括号，先算200÷2，后算100÷4；（4）式先算括号里的，再算除法；8、小结：像连除法和乘除混合运算这样的同级运算都是从左到右一步一步计算的，如果有括号的先算小括号里的，再算括号外的。四、巩固知识师：接下来可要大家一起开动脑、动口、动手哦，准备好了吗？1、基础练习756÷7÷6 624÷6×5801÷(3×3) 960÷6×4（1）先说说运算顺序，再计算， 把除号改成乘号,怎么计算呢?（2）汇报，展示2、学校买来儿童读物870本，分给5个年级，每个年级有6个班。平均每个班能分到多少本?（1）先读题，独立思考，列式计算（2）汇报展示3、深化与拓展游泳小军去游泳，他在泳道内游了2个来回,共游了100米,这个游泳池的泳道有多长?(1)引导理解”来回”什么意思? 谁来走一走,在走道上走一个来回?(2) 我们知道了来回就是去了再回来,2个来回就是去了再回来(2)次(3)自己独立解决这道题(4)汇报,展示五、评价体验，深化提高今天这节课我们解决了什么问题？