我的小手定向行走教学设计

1、“我的小手”幼儿定向行走活动设计陈丽红设计思路： 盲幼儿由于损失或部分损失了视觉，老师必须教会他们利用别的感觉器官（手和耳朵）来代替眼睛的作用。因此通过设计“能干的双手”活动来帮助盲幼儿进行触觉训练，既可以提高他们的触觉能力又可以让盲幼儿学会运用触觉线索来帮助他们在环境中进行定向和行走。这一活动主要是以幼儿动手操作以为主，开始以幼儿熟悉的儿歌来引起盲幼儿学习的兴趣，接着以动手操作来丰富触觉的体验，教幼儿学会在室外通过触觉线索进行定向行走。活动目标：1、发展幼儿的触摸觉，掌握冷、热、软、硬、轻、重、光滑、粗糙的概念。2、学会用手去触摸认识环境，了解一些环境概念活动重点： 掌握冷、热、软、硬、光滑

2、、粗糙的概念。活动准备：冷水和热水每小组各一瓶；海绵球和玻璃球，砂纸和卡纸活动过程：1、教师带领孩子复习歌曲我有一双小小手，安定幼儿的情绪。2、感知冷、热。1）幼儿触摸装满了冷水和热水的瓶子，说说有什么不同？2）老师小结：“一瓶水是热的，一瓶水是冷的”。3、比较软、硬、轻、重。1）请小朋友再摸一摸你自己面前篮子里的海绵球和玻璃球，说说：“捏一捏有什么感觉？一样吗？怎么不一样呢？” 2）幼儿自由讨论，老师小结。3）请小朋友们一只手拿着玻璃球，一只手拿着海绵球，然后说说：“你们觉得哪个球是重的，哪个球是轻的？”4、触摸砂纸和蜡光纸。1）请小朋友再摸一摸你自己面前篮子里的东西，说说：“有什么感觉？一

3、样吗？怎么不一样呢？”幼儿讨论。2）教师小结：滑滑的就叫光滑，粗粗就叫做粗糙， 砂纸摸起来粗粗的，蜡光纸摸起来滑滑的。6、游戏：“摸摸自己”。1）请你们再摸一摸自己的小脸，有什么感觉呢？再摸一摸你们身上衣服，有什么感觉呢？幼儿讨论。2）教师小结：脸软的、热的、滑滑的、衣服薄薄的、软软的、纽扣是硬的。7、室外游戏：“看谁的手最灵巧”。1）幼儿集体行走到教室外面去，摸一摸外面的东西（墙壁、栏杆、运动器具、塑胶跑道、窗子、门等等）摸摸有什么感觉，然后告诉老师你摸到的东西是什么样子的？是软的，还是硬的；是光滑的，还是粗糙的？8、活动结束，幼儿集体行走回到课室洗手。 效果分析：1、激发幼儿动手的兴趣和提

4、高动手操作的能力。活动结束的时候，孩子们还是很想再摸一摸，还要玩，说明活动已经激发了孩子的探究兴趣，教师应该保持孩子的积极性，整个活动过程幼儿能够很好地掌握所有的相对概念。2、可以在教室和家庭中放置一些装有各种不同质地物品的盒子，定期更换不同的物品，让孩子自己去玩，去探索。3、孩子的学习需要一定的反复过程，所有学习不能只通过一次集体活动来完成，也不能只通过在幼儿园的活动来完成，最好结合日常生活进行学习。反思与展望：1创造更多的机会让幼儿动起手来。因为盲幼儿由于视觉缺陷，很多时候家长或一些老师觉得他们操作起来比较困难和麻烦，通常都会尽量减少他们动手操作的机会，帮助他们完成，以致大部分的盲幼儿养成依赖的习惯，所以在教学活动中要记住：只有你向后退一步，你的学生才能向前迈一步，并逐步学会独立。 2、重视幼儿的探索让幼儿在操作中获取知识和解决问题。面对盲幼儿的提出的一些怪问题，老师要多站在幼儿的立场去思考，不能随意去做简单的解答或中断他们的