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文档简介

1、我的教学叙事 赵红艳眼间，自己参加工作将近10年了。在这10年里我与孩子们发生了很多事情，当然有高兴的也有悲伤的。每当想起这些事情，心中五味杂陈。2004年8月，当我第一次站上讲台，面对几十张稚嫩，可爱的小脸时，我感到了紧张，同时也感到了肩上的责任。我就是他们的启蒙英语老师了呀！我能不能成为他们心中的好老师呢？他们会喜欢我的课吗？一切都是未知的。由于学校刚开设英语课，三至六年级都上的一样的课程。对于五六年级来说掌握的比较快一些，而三四年级就不行了。我深知小学阶段的英语课就是要培养学生的学习兴趣，让他们对英语产生好奇心，喜欢英语。但是，事实并不是那么尽人意！ 记得上第一节课的时候，我首先用英语介

2、绍完自己，然后让孩子们自己试着介绍自己，孩子们非常积极，都举手抢着要展示自己，我的心里乐坏了。接着我开始教字母，孩子们刚才的兴致全无，有说话的，有打闹的，有交头接耳的，根本不在乎我说什么。我一下子火了，大发雷霆的骂了一顿，甚至还动手打了有些孩子。课后我反问自己，为什么会这样呢？想着想着，脑子里突然闪过一句话：“小学课堂最主要是培养学生的兴趣，要设计让学生提高积极性的活动，要激发孩子学习的兴趣。”字母教学枯燥乏味，孩子们怎么会愿意听呢？我恍然大悟。 第二天，我拿着事先准备好的卡片走进了教室，“起立”，班长喊。我摆摆手说不用了，同时对他们说:“Hello!”很多学生一听到这个熟悉的单词，都争着抢着

3、对我说Hello.于是我趁势和孩子们一一握手，面带微笑向他们问候How are you ? Nice to meet you !一下子我的面前伸出了许多小手，争着和我握手，同时我示意他们跟着我说句子，课堂气氛一下子活跃起来了，接着我又让他们唱了一首最简单的英语歌曲，看着孩子们渐渐融入英语环境中，我拿出做好的卡片，开始教字母，果然不出我所料，孩子们很快的掌握了。我欣慰的笑了，由于自己教学经验不足，导致了上一节课的失败，现在每当想起这件事我都感觉到对不起那些挨骂挨打的孩子。和这些孩子相处的日子里，我坚信一个道理，课堂不仅是老师传授知识的地方，更是孩子们体会知识的舞台，让老师和学生彼此快乐的课堂才是真正的课堂。从那以后我不断创新，采取灵活多样的教学方式，尽量使课堂活起来，每个学生都动起来。在教单词的时候，利用多媒体，简笔画，实物等多种方法，激发他们的学习兴趣。通过游戏让他们巩固所学单词，还可以让他们自己来拼读单词，这样他们就会有一种成就感。在教对话的时候，我根据内容和个人的特长承担不同角色，通过表演，利用卡片等创设情境，始终做到词不离句，句不离话。学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。总之，我认为作为教师，

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