搭石教学设计（王娟）

1、搭石教学设计韩城市新城三小 王娟设计理念：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。综观新课程标准下的小学语文实验教材，新增了许多图文并茂，极富人文性的精美短文，编者的用意不言而喻，就是要让教师作为孩子“学习的引领者”，引导孩子去“寻找美，发现美，欣赏美，感受美。”本课的设计，旨在以孩子最感兴趣的学习视角“寻找美的风景”为“教学触发点”，通过多媒体课件的情景创设和教师的语言渲染，让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶。教学目标：1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感

2、受美。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。课前准备：多媒体课件教学流程：一、 情境导入，感知美1、（出示情境图）同学们看（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。2、老师板课题二、初步感知寻找美1、请同学们打开课本，自由读课文，要求注意读准字音，读通句子。想一想什么是

3、搭石？搭石给你留下了怎样的印象？2、学生回答什么是搭石吗，谁用课文的句子来说说。3、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？4、“绾”是个生字，什么意思呢？（生：卷起来的意思。）那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须：脱鞋绾裤；人们收工就必须：脱鞋绾裤；人们赶集就必须：脱鞋绾裤；人们访友就必须：脱鞋绾裤。一句话，人们来来往往都必须：脱鞋绾裤5、一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？（不便、麻烦）6、学生齐读“进入秋天，这就是搭石”。7、读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（学生自由回答）三、品读体味欣赏美过渡：这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它，睁大双眼去发现美，

4、欣赏美。1、请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面？2、“在家乡上了点岁数的人“无论只要发现哪块搭石不稳”他为什么 “一定”会放下带的东西找来石块搭上而且还要在再上边踏上几个来回？这是什么美？所以这一段应带着什么语气来读这句？板书：勤劳美。 过渡：这里的人不仅有一双勤劳的双手，还有一棵美好的心灵。你还找出了怎样的画面？ 3、出示“每当上工给人画一般的美感。”4、这幅画面又美在哪儿呢？用文中一个词语概括。从哪些句子中能感受到它的协调美呢？ 5、你们现在走在哪？（搭石上）不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？ 6、教师引读：每当

5、上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的生：抬起脚来；后面的生：紧跟上去。过渡：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的一道风景。一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？7、学生读“如果有两个人面对面” 8、如果让你给这幅画起名，你会用什么？男同学，一起感受这份美。过渡：那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？9、学生读：假如遇上老人看成理所当然的事。10、哪个词语打动了你？（ “伏”）请你做做“伏”的动作？ 11、透过这个“伏”字，你看出了什么？（尊老）12、还有哪个词语打动了你？（理所当然）13、透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？（谦让）过渡：学习、了解了作者家乡的搭石，你会发出怎样的赞叹？作者发出怎样的感慨？14、生自由说，齐读第5自然段。四、走向生活发现美1、是啊！美无处不在，艺术家罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”作者就是从一件很小的事物中发现了美。在我们的身边哪里也可以找到美？2、学生从生活中的平凡事物中寻