整式加减的复习三案设计

1、 年级 ： 七 学科： 数学 课题：整式的加减 课型： 复习 备课时间： 10、25 主备人：主备人：张竹青 审核人：学习目标：通过尝试学习的形式来对整式的加减这一章节进行系统的综合复习，以相应的练习来加强对有关概念和法则的理解；通过合作交流来查漏补缺。教学流程导航台知识链接自主探究环节知识要点1、整式的分类2、单项式的系数、次数3、多项式的项数和次数4、同类项5、合并同类项的法则 6、去括号法则7、整式的加减步骤（1） 单项式的系数中注意（2） 书写单项式注意假分数、单独一个数、数与字母的积的写法（3） 注意符号的变化（1） 乘方的意义（2） 乘法分配律（3） 有理数加法法则合作交流环节1、

2、如果与是同类项，则 ， 。 2、合并同类项：+= 。3、去括号： 4、去括号： 。（1）根据同类项的定义解决1、2（2）根据去括号法则进行，去括号是要注意符号的变化同类项的定义去括号法则合并同类项法则展示点拨环节学生的合作交流基本结束后，教师了解各小组的尝试学习的结果，把仍没解决的问题公开解决整体思想的渗透注意符号去括号法则合并同类项法则巩固达标环节1、已知，求MN的值。2、计算： 3、合并同类项： 4、求式子的值，其中5、已知一个多项式加上2x3+4x2y+5y3后，得x3x2y+3y3，求这个多项式。注意整体思想的渗透符号的变化找同类项是用同一符号标注加减法法则合并同类项法则去括号法则乘法

3、分配律教学反思：我在整式的加减复习课教学中尝试了“相互交流，归纳提升”的教学策略，学生在独立探索，合作交流中系统整理学习的知识。 1、在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再让全班合作交流。 课前，我再次要求学生去观察家里衣服的摆放，课上引导学生想一想东西这样摆放的好处。这些事情看似与数学学习毫不相干，但从学生身边的生活实际出发就可以让学生自然而然地感受分类思想，为“合并同类项”概念及方法打下了较好的基础。同时使学生明白现实生活中蕴藏着大量的数学信息，而数学知识在现实世界里有着广泛的应用，从而引起学生进行数学探索活动的热情。 新课程标准中要求学生“数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有

4、个性的过程”。因此，在学生对“合并同类项”已经有了初步的体验，在这样的学习情景中，提出问题“多项式-3+5xy+2xy+5中。这个多项式中有哪些项？各项的系数又是多少？哪些项可以合并在一起？为什么？”然后安排了小组活动。这样在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再全班合作交流。让学生在思维的碰撞中积极主动地学习，增强了学生参与数学活动的意识，并从中体验到了数学学习的过程充满了探索和创造的乐趣，有意识地让学生在抽象思维、情感态度等方面得到进步与发展。 2、在课堂教学中增加了对学困生的关注 由于学习方式的改变，学生自主探究的时间多了，机械模仿的时间少了。再加上是学过的知识，所以在教学中我就采用你问

5、我答的游戏为学困生创造了切实参与学习的机会，有意地让他们与其他同学组对，先让他们提问，然后倾听他人的回答，从中让他们能逐步学会表达知识，然后再把回答的次序倒过来。在出现问题的时候多鼓励，排除他们学习中的障碍，增强学习的信心，调动他们的学习内驱力，使他们能积极主动地参与学习。如果他们的学习每天都能得到及时的辅导，将减少学生的两极分化。这种做法体现了人人获得数学知识的思想。 当然，本节课也有一些不足之处，比如对活动时间的掌控上，活动的时间过长，以致后面的教学实践不足，预计的内容没有完成;评价的方式有些单一等。 因此，今后应注意： 1要不断学习新的教学理念，更新教学观念，使数学教学面向全体学生。 2要最大程度的相信学生，要学会放手，让学