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文档简介
1、n我们所肯定的教师的主导，只是形式上的、管理上的主导，而不是实质上的，在教育微观过程中的主导。学生发挥着真正的潜在的、无形的、实质的主导作用。无论师本、考本、还是本本，离开了学生的学，都要满盘皆输。n真正的好的教学最终必须是“奉子教学”“以学定教”。 我们在25年来加强知识发生过程的教学思考，11年来在一百多所小学和中学进行的教育改革实验，以及广东省教育厅启动的中等职业学校的实验和实践，广东省百千万人才工程的实践，以及某些大学的生本教育改革实践，都表明，只要改革思路，把师本教育转变为生本教育，就能使当今教育的核心问题迎刃而解。儿童的岁的时期，相对于儿童的岁的时期，相对于学校教育，是自然成长的时
2、期。在这学校教育，是自然成长的时期。在这个时期中，除了个时期中，除了“宝宝乖宝宝乖”之外没有之外没有外来的干预性评价，没有系统的实质外来的干预性评价，没有系统的实质性的压制，允许在错误中成长，在这性的压制，允许在错误中成长，在这种自然状态下他们表现出巨大的学习种自然状态下他们表现出巨大的学习积极性。反映出：积极性。反映出：n1 1、婴幼儿拥有大自然的特别赐予。婴幼儿拥有大自然的特别赐予。 “含德之厚含德之厚 ，比于赤子，比于赤子 。毒虫不螫。毒虫不螫 ，猛兽不据猛兽不据 ，攫鸟不搏，攫鸟不搏 。骨弱筋柔而。骨弱筋柔而握固握固 。终日号而不嗄，和之至终日号而不嗄，和之至也也”。（老子）。（老子）n2 2、貌似漫无目的的婴幼儿的学习活动，、貌似漫无目的的婴幼儿的学习活动，最终成就了人们期望的结果最终成就了人们期望的结果成长，成长，他们学会了母语，保持了充盈的学习他们学会了母语，保持了充盈的学习天性，为其进一步发展做了充分的准天性，为其进一步发展做了充分的准备，表现了人的自然与社会的要求的备，表现了人的自然与社会的要求的本质一致性；本质一致性；n3、在此过程中成人为婴幼儿的服务，只是为他们提供最合适的以婴幼儿学习（动来动去、呀呀学语）为核心的生活条件，而很少刻意的教，却出现积极、自在、高质、高效的学习。它提示了一种最彻底地发展人的模型。n4、婴幼儿自主学习的天性和
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