写人的记叙文

1、写作指导（一）作文训练内容：写人的记叙文作文训练重点：1、 写作提纲的编写2、 人物描写的方法课时安排：三课时 第一课时：指导写作 第二课时：学生习作 第三课时：点评、展示习作第一课时一、 导师：初中阶段重点写好两篇文章（板书：写人、记事），这次作文我们就来写写人的记叙文（写人的记叙文）。二、 指导过程师：怎样构思写人的记叙文呢？一） 第一步：板书：整体构思写谁？ 人物为什么写？ 主题怎么写？ 材料、写法二） 第二步：局部构思1、 写谁如果题目中没有确定所写人物，那作者就要思考写自己熟悉的，印象深刻的人物。2、 主题（1） 表现人物某一种或几种性格倔强、开朗、好强、宽容、大方（2） 表现人物的

2、思想品质或精神面貌助人为乐、爱家乡、尊老爱幼、勤劳勇敢、爱国、拾金不昧、勤奋好学、乐观向上、认真负责、爱生如子3、 写法：（1） 通过写一件事写一个人l 选择有代表性的生动事例l 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。l 在写事的过程中，对人物进行细致的描写。举例： 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。修改稿：父亲忽然冲着楼上神情严肃地吹响了哨子，玛丽亚小姐连忙慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从楼上的房间里一个个夺门而出，他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩

3、臂踏步走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成了整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，一歪头命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。一丝不苟地纠正着孩子的动作。孩子们按照父亲的要求一个个按顺序报出自己的名字人物的性格特征：父亲：简单、严厉。孩子：规矩、机械、死板。（见习修女玛利亚是个性格开朗、热情奔放的姑娘。她在修道院院长的介绍下去萨尔茨堡当上了前奥地利帝国海军退役军官冯·特拉普上校家7个孩子的家庭教师。冯.特拉普是个善良勇敢的爱国者，但对孩子很严厉。他的妻子早逝。他的家里没有歌声，也没有笑声。 玛利亚来到上校家中，

4、发现上校管理孩子的方法简单而粗暴)外貌描写：从中心出发，要抓住人物的本质特点，有选择有重点的描写。举例：l 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低。嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长你猜他(她)是谁? 又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙你道他(她)又是谁? 对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是：而对于后者，相信你一一定会脱口而出：猪八戒！ 这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中昵?关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。l

5、我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张开两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。语言描写：包括人物的独白、对话、交谈、语气。成功的语言描写可以表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。举例：l 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书!读书人的事，能算偷么?"动作描写：注意准确使用动词，动作要符合年龄特点。举例：l 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的

6、身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。心理描写：心理活动时无声的语言，是直接表现人物精神面貌、思想活动的手段。描写人物心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚。举例：一只禁不住诱惑的手不由自主地轻轻在鼠标键上按了一下，顾不上去擦额头上正在沁出的汗水，“放松一下，就玩一小会儿，对，就一小会儿，上帝保佑，妈妈发现不了，没关系的!”我屏住呼吸，抑制住心跳，当我用颤抖的手再次按下了游戏开关，谁知弹出一个画面来却写着“合理安排时间，拒绝诱惑!”，唉，我晕，真扫兴啊。神态描写：从神态表现人物的心理活动举例：老师气冲冲地走进教室：“看看你们的劳动成果，做成了什么样子?

7、''说着把昨天考试的试卷朝讲台上一扔。“哗啦”试卷散成一片。只见老师把双手撑在讲台上，浑身有些发抖，脸涨得通红，双眉紧锁，目光像两把利剑，射出冷冷的光，往日的亲切和蔼一扫而光小贴士：对人物进行描写决不是单一的描写，往往是几种描写方式结合在一起，才能将人物写活。举例：幽默的老师我的数学老师总是乐呵呵的，讲课时，他的胡子抖动着，脑袋上的皱纹绷得紧紧的，是八字形。听他的课很有趣。有一次，他摆动着两只大手，在黑板前飞舞着，对着一道难题突然大叫一声：“要记住，这一道题到处埋着地雷，只要一不小心，就会踩到，整个题就会爆炸。要小心沿着这个标题量，才能走出这个地雷阵。”他刚讲完，全班同学就哈哈

8、大笑起来。l 急性子的老师老师讲课的时候，激动得快，平静得快。谁解出一道很难的题，她就激动；一道题全班都解出来了或全班都解不出来，她也激动。一激动起来，口里连声“好”或“不好”，说起话来更快，更响，滔滔不绝，手也随着话音上上下下地比比划划。老师不但性子急，说话快，而且走起路来，骑起车来，干起活儿来，也是急急忙忙、麻麻利利的，仿佛总有使不完的劲儿，有干不完的事呢。l 认真的老师 孟老师，瘦高的个子，戴一副金丝眼镜，一身笔挺的西装，裤线分明，熨得像刀刃一般。他讲起话来滔滔不绝，好像是个电视播音员；他写的字方方正正，一笔一画，就像用刀子在黑板上刻字。谁要是在底下做小动作，即使他对着黑板写字，也能喊出

9、你的名字来。课后，同学们都说他后脑勺长了一只“暗眼睛。但最使我敬佩的，还是他百分之百认真的处世态度。他对我们的要求很高，什么事都要我们力求做到十全十美，起初大家都认为他是刻意挑剔，吹毛求疵。但事实上，若不是他那样严格，又怎能改变我们那种马马虎虎、敷衍塞责的学习态度呢?2）通过几件事写一个人有时使用一件事来反映一个人就显得比较单薄，不足以充分反映人物的特点及其品质，通过几件事写一个人，要注意以下几点：l 几件事不能相互矛盾l 详略得当3）通过对比写一个人l 同一个人前后相比，说明这个人的变化。l 一个人同另一个人比，突出其中一个人。三、 作文训练：教师节刚过，请写一篇致老师的记叙文，题目自拟。提示：1、可以选择一件事表现这一人物，注意这件事的典型性。 2、也可以选择几件事表现这一人物，注意