中职德育教育人文素质分析

1、Word参考资料，下载后可编辑中职德育教育人文素质分析 摘要：当前社会的用人需求发生了改变，不仅要求人才具备相应的专业知识与能力，还要求其具有良好的道德品质。在这种情况下，为了顺应社会对人才的需求，中职学校越来越将关注点放在德育教育工作上，对学生的人文素养进行大力培养。基于此，文章针对德育教育中的人文素养教育进行讨论和分析。 关键词：中职学校；德育教育；人文素养 随着社会的快速开展，怎样提升学生的实力，成为中职学校关注的重点课题，也受到社会各界的关注与重视。在这种情况下，中职学校不仅要为学生传授专业知识，更要关注对学生人文素养的培养，从而有效推动学生的全面开展。 一、德育教育与人文素养教育二者

2、的关系 首先，德育教育与人文素养教育在许多方面都存在差异，如理论体系与教育规律、评价体系等。其次，德育教育与人文素养教育在教育过程、研究内容与教育任务上存在紧密关联，二者可以相互渗透、相互补充。人文素养的含义涉及许多方面的内容，如语言文学修养、伦理道德修养、历史哲学修养与艺术修养等。人文素养是一个人内在与外在气质的综合呈现，而人文素养教育则包括伦理道德、历史、哲学及艺术等多方面内容。学生通过教师对相关知识内容的传授，使其内化成自己的气质修养与人格修养，形成比较稳定的品行。实际上，人文教育的目的就是教会学生怎样做人，并且解决好各种关系，包括人与自然、社会及人的关系等，深入探究人生和生命功能的意义

3、和价值。道德教育是素养教育中的一个方面，重在标准人的行为。教师在德育教育中应引入生动活泼的内容，使学生乐于接受，如此也更容易到达教育的目的。所以，在中职教育中应该将德育教育与人文素养教育结合起来，在人文素养教育中将道德教育作为引导，道德教育要为人文素养教育提供方向。 二、强化人文素养教育，推动德育教育的措施 (一)变更中职课程结构。中职学生的根底知识文化层次较低，人文素养也比较薄弱，所以更需要给予其传统文化与人文精神方面的教育。在传统教育教学中，学校更加注重对技能课程的变更，而轻视了人文课程教育，这显然是不科学的。在实际教学过程中，教师应深入挖掘课程中的人文教育因子，对学生实行人文教育。在人文

4、课程教学过程中，应该充分尊重学生的个性，在课堂上充分呈现学生的主体性，尊重学生的精神追求，激发他们的主观能动性，这样才能保证学生在接受知识的同时积极汲取精神上的营养，逐步完成从人文知识到人文素养的内化。(二)加强学科德育渗透。我国德育教育一直都立足于课堂，在课堂上传授道德知识是其主要的德育形式，有些教师只是单纯注重道德标准与原则，无视学生是否形成了道德能力，获得的德育效果非常小。课堂是教育活动的主要阵地，各学科中都蕴含着非常丰富的德育资源，我们可以将各学科结合起来进行德育教育。对于中职学校学生来说，语文是进行德育教育的重要学科，因为该学科具有根底性、综合性等特点，可以横向联系诸多学科，其中蕴含

5、着大量的人文知识，这对人文素养教育工作来说，学科价值非常大。因此，教师可以有意识地将语文教学内容与德育教育联系起来，在潜移默化中关心学生学习德育知识，形成德育能力。(三)创立人文教育环境。在中职学校德育工作中，教师应充分关注学生的心理变化，坚持以人为本的教育理念，为学生创设出和谐的教学育人环境，这对于激发学生的学习兴趣非常有利。同时，课堂上还要注意调动学生参与教学活动的热情，在平常的教学中引导学生关注社会热点问题，把握国家的方针策略，逐步培养其发觉和解决问题的能力，形成明辨是非的能力。此外，还要大力进行班级文化建设，为学生德育与人文素养教育提供一个良好的环境。在德育教育过程中，注意教育气氛的营造。例如，可以在校园中通过设置流淌图书馆、创设人文素养宣传栏、营造人文角、开展经典诵读经典吟唱活动等方式，让学生在充满人文气息的环境中学习、生活。再如，为了提升学生的人文素养，在班级举办有关人文素养的辩论活动，培养学生的表达能力，增强学生的团队合作能力。还可以承办人文素养沙龙讲座，调动学生参与其中，开展自己，完善自己。 综合以上内容，对于新时期的中职学生来说，人文素养教育具