培养学生实验能力的研究

1、“培养学生实验能力的研究”课题研 究 报 告一、课题的由来1、学科特点决定的生物学是一门建立在实验基础上的自然科学，离开了实验，可以说生物科学寸步难行，学习能力是研究生物科学的基础，它包括：观察，操作，绘图，分析结果以及设计实验程序和方法等多个方面。要使生物课能顺利而有效地上好，就必需培养学生的学习能力。2、现阶段生物学科的状况及来自家长的原因初中生物自取消中考以来，陷入低谷多年，有的学校压缩生物课时，有的学校尽管开设了生物课，但没有配备专业生物老师，成为人人可以教的学科。由于中考不考生物，降低了生物学科在学生心目中的地位，大多数学生普遍认为生物对将来的升学没有影响，这种认识给生物教学带来了很

2、大冲击，多数学校的实验设备陈旧，老化，实验材料经费投入不足，实验课几乎处于瘫痪状态。在生物课上表现为学习能力的不足。3、未来社会的需要21世纪的领先科学是生物科学，随着克隆技术的不断发展，遗传工程在农业及医学上的广泛应用，当今基因组织的研究，基因密码的破译将改变未来世界，在此形式下，具有生物知道的人才是何等可贵，而高素质的生物人才需要从小培养。必须具备很强的学习能力。二、内容和方法建立生物组，通过对小组成员的多方面培训，最终达到各成员在班级成为生物骨干，老师的帮手，学生的榜样。内容涉及多种多样的实验、实习、讲作、标本制作、写观察日记，操作技能训练、花卉栽培，及收集整理资料的能力等。方法：探究法

3、、观察法和实验法等。三、课题研究步骤（一）准备阶段 从2013年9月，我们准备阶段，取的学校领导的大力支持和信任后，又得到了了各位班任的密切配合。对学生进行问卷调查，了解学生，选拔人员，选择时注重学生个性的需求，绝不强迫，在初一学年、初二学年每个班选2-3名学生。活动地点在生物实验室。在生物兴趣小组成立那天，学生们通过自我介绍，发表竞选演说，并以无记名投票的方式，竞选出班长、组长，新当选的各位领导都表示能以身示范，完成所担负的各项任务。这种场面不亚于“总统竞选”。 （二） 制定活动计划 生物组的全体老师，包括实验员在内，我们在一起研究活动计划。首先确定我们的活动宗旨：充分发挥每名学生的积极性、

4、主动性、让学生做演员，真正的成为学习的主人，教师之间要互相配合，为学生服务，作好学生的引路人。对实验中存在的问题，共同研究，培养学生科学的研究精神和动手能力。其次，我们按每学期活动八次的学期计划，制定了一年的整体活动方案。通过活动与新教材接轨。 （三）、实施活动计划 这一过程是最难的。它需要的是长久的坚持精神，需要无私的奉献精神，需要耐心和意志，更需要组内成员的相互合作和支撑。2013、92013、12完成理论学习，策略及切入点的研究，尝试实践、摸底。我们学习了新课程标准，参加了省、市、区有关新课程内容的培训，积极认真的参加学校组织的校本培训。还听了各级各类的公开课，并进行研究和探讨。这期间，

5、我们共活动6次，主要是与植物有关的内容，每一次活动都对实验过程中所发生的各种有趣的，有价值的事做好记录，从中发现学生的潜能，并总结经验，教师和学生一起学习、讨论、研究，一起查找资料，进行实验设计，共同解决问题。光合作用实验有一个小组第一次失败了，他们在分析原因时写道：实验失败了，我们组成员经分析，发现一个极重要的细节没有做好，应该用两张锡纸将叶子的上下两面都盖上。可是我们粗心大意，只盖了一面。因此我们总结出了一个道理，做什么样事，一定要细心，极小的细节也能影响大事。2014、12014、6这期间，完成第一阶段总结，并进入第二阶段补充性实践。在这一阶段，我们开始查缺补漏，新教材中漏掉的实验，继续

6、完成。还做了一些学生感兴趣的课外实验，并训练了学生设计实验的能力。把新旧教材结合起来，用新理念和新方法讲解旧教材，找到新旧知识的结合点，为全面落实新教材做好充分的准备。本阶段主要是动物及人体实验，这些内容学生较感兴趣，但是许多实验有一定的难度，学生们由于前一年的训练具备了良好的实验技能，还具有了良好的思维习惯，动手能力有了大大的提高，典型实验是：观察蚯蚓的运动，鼠妇对光的反应，探究脉搏与运动的关系，肺活量的测量，通过这些典型实验培养了学生良好的思维，及实验能力，组织能力，学生写了许多文字材料，写作能力也得到了锻炼，尤其学会了写实验报告，调查报告，观察日记，等等。这些实验小组的成员已成为生物课上

7、的带头人。2014、72014、9完成课题总结，迎接立项部门检查。在这阶段，我们对平时积累的大量资料，进行分类装袋，整理资料，回顾整个活动过程，和大家一起集思广益，全面总结成功的经验和失败的教训，把成功的经验面向全体学生推广。达到以点带面的目的。四、效果分析（一）、教师方面一年中 ，我们写出的文章有：带生物兴趣小组的点滴体会、小组合作学习在教学中的应用、课题研究中出现的新问题、实验是培养学生创造性思维的有效手段、对探究实验课的思考、关于如何处理资料的几点思考、对上好生物实验课的反思其中已有三篇文章在黑龙江省生物年会上获得一等奖。写出六篇教学设计，其中一篇收入南岗区汇编书籍中。初一使用新教材，正

8、好我们的经验有了用武之地。对于探究课教学，不论是从选题，定计划，定方案，实施过程，我们都得心应手，我们会利用我们的经验和学生一起，设计实验，选择最优的教法组合；上堂上，把全部精力集中到发挥学生的主题作用上来，以学生为中心，为学生提供发现问题、提出问题、思考问题、讨论问题的机会，并与学生一起想办法去解决问题。训练学生查找资料并整理资料 。教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感，实现教学相长。我们的工作在学习实践总结发展的良性轨道上运行。生物教研组代表学校做了题为：“学习型教研组”的工作汇报，受到了领导的多次好评。我们为取得的成绩而感到幸福，同时，我们也感到：新课程为教师预留了充分发

9、挥的空间，教师可以从自身的特点出发，针对学生的实际，有创造性的实施教育教学。 （二）、学生方面 通过一年的活动，学生的动手操作能力有了很大的提高。他们写了10多个实验设计和10多个实验报告，做了12份拓印标本，10个虾的附肢标本；写出小论文10余篇，还有多篇观察日记。他们学会了搜集资料、整理资料、分析和利用资料。学会对社会上与生物有关的问题进行调查分析，并能写出调查报告。 学生们不仅仅提高了动手能力，还提高了思维能力。在生物兴趣小组活动时，就是从日常生活中遇到的问题入手的，由学生提出问题，做出假设，设计实验方案，实施实验的。在实验的过程中，学生随时随地都能发现新问题，并能继续探究。学生的问题意识得到了进一步得增强，这是发明创造的前提，是终身发展的基础。生物小组的学生都是各个班级生物学科的带头人，同时也成班级学习的主力。每当我们上课的时候，是生物兴趣小组的学生