五彩池教学案例

1、五彩池教学设计（第二课时） 执教人：奓山中心小学 李庭芬一、教学目标：认知目标：理解“漫山遍野、闪耀、细腻”等词意。朗读课文。能力目标：通过第二五自然段的教学，进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行“五彩池成因”的探究，培养学生同伴协作的能力。情感目标：借助网络平台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。二、教学重点、难点指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的神奇以及五彩池水的成因，感受大自然的美。三、教学手段 课件四、教学过程（一）谈话导入，激趣探奇1、作者一直以来都希望能遇上神仙，

2、跟着他腾云驾雾，飞到五彩的瑶池去看看，今年夏天，作者在四川九寨沟看到了神奇、美丽的五彩池时，他感到自己的梦想变成了现实，现在就让我们到五彩池去游览一番。播放五彩池神奇、美丽的风光。出示课件ppt2、学生观看后表达自己对五彩池的感受。给五彩池加一个修饰词。3、（过渡）五彩池的确神奇、美丽。作者笔下的五彩池更是令人神往。它到底神奇在哪？美丽在哪？让我们一起到课文中细细欣赏。（二）学习课文，深入体会1、Ppt出示尝试题一：（1） 读一读。大声朗读第二自然段，边读边想作者从哪三方面来体现五彩池的神奇呢？（2） 画一画。画出最能体现五彩池神奇的词语和句子。（3）说一说。在小组里读读你画的词语和句子，并互

3、相说说为什么能体现它的美丽和神奇?2、全班交流。交流预设：数量多 出示课件 （1）理解“只见漫山遍野都是大大小小的水池，无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。” （2）理解“漫山遍野”是什么意思？说明了什么？还有哪些词也说明了水池非常多?（3）引导学生回答：这是一个什么样的句子？把什么比作什么？为什么把水池比作宝石？比作鲜花也挺美？由此体会作者比喻的准确形象。大小不一、深浅不同 出示课件 （1）理解“不足”是什么意思？说明了什么？“不过”是什么意思？说明了什么？ （2）教师指导朗读、背诵。形状各异 出示课件 1这句话写了水池哪几种形状？引导学生根据

4、读课文再加上自己对这些形状的理解及平时的生活经验将五彩池画下来。 （2）全班展示学生画出的各种形状的五彩池。 （3）这句话运用了修辞方法，把分别比作 （4）谁能说说这句话中省略号的意思？仿写：五彩池（形态万千）：有的像（ ），有的像（）有的像（），有的像（） （5）看到这么多形状的五彩池，学生谈感受。教师指导朗读、背诵。 （三）教师放手，学生自主学习 颜色绚丽多彩尝试题二 （1）读一读。大声朗读第三自然段，边读边想作者从哪个方面来体现五彩池的神奇呢？ （2）画一画。画出最能体现五彩池神奇的词语和句子。 全班交流 （3）我们来看看描写颜色的词语：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿，这些描写颜色的词语既

5、准确又生动，引导学生说出更多这样的词语。 （3）五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？引导学生展开想像，仿照这一段说一说。 （4）通过教师指导学生练读、试读、指名读，读出五彩池的美丽与神奇，并指导背诵。 （四）、合作探究，形成原因。尝试题三在小组内大声地读一读第四自然段，小组交流讨论五彩池的美形成的原因。合作要求：（1）每个学生用自己的语言介绍五彩池的美形成的原因。（2）小组讨论将每个原因用最简洁的话概括出来。（3）讨论结果由组长汇报。2全班交流谈论结果。（五）、学习第五自然段1、看到这么美丽、神奇的五彩池，你有什么话想说？作者也不禁发出赞叹生接（齐读第五自然段）。2、课文明明写的是藏龙山的五彩池,为什么在开头的第一段里先写有关瑶池的神话故事?它在这里起到什么作用?（六）总结收获，拓展练习。1、五彩池给你留下了什么印象？2、现在请