人教版二上《清澈的湖水》教学设计

1、27 清澈的湖水义务教育课程标准实验教科书 小学语文 二年级 上册【设计思想】语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。应该以学生的读来代替教师的讲解，让学生在读中感悟。”所以本教学设计紧扣“以生为主，以读助讲”的思想。通过学生充分的读，让他们自己去感悟，让学生在自我宽松的空间里、和谐愉悦的气氛中获得学习上的满足，用原生态的自身感受，入情入境地读文，关注情感、态度、价值观的培养。在语文课堂教学实践中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性和人文性的和谐统一。【教材分析】清澈的湖水是二年级上册第七组的第二篇课

2、文。这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。清澈的湖水和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。 【教学目标】1认12个生字，会写8个字。2有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。3感受风景的优美和小洁心灵的美好。4有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。【教学重点】1认12个生字，会写8个字。2能正确有感情的朗读课文

3、，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。【教学难点】1朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。【教学准备】教学课件清澈的湖水、生字卡片。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】1认识12个生字，会写3个生字。2正确、流利地朗读课文。3有感情地朗读课文，感受风景的优美。【教学重点】1认识12个生字，会写3个生字。2有感情地朗读课文，感受风景的优美。【教学难点】1有感情地朗读课文，感受风景的优美，初步感受小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。【教学准备】教学课件清澈的湖水、生字卡片。一、创境导入，激发美1欣赏风景：同学们这节课我们一起去一个美丽的地方郊游

4、，好吗？（出示课件）这就是我要带你们去的地方。2、同学们都看到了哪些美丽的景色？生答师小结，练习说话。3、理解“清澈”的意思。引出课题。4、今天我们就来学习27、清澈的湖水设计意图：创设美的意境，营造氛围。激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机。二、初读课文，感知美1、湖水美、课文更美，打开书读课文，相信大家能把课文读得更美。2、认读带拼音的生字。3、认读去掉拼音的生字。（随机正音，强调读音。）4、出示大屏，强调多音字“卷”。 5、识记生字：巧记字型。在生活中认识“镜”。以旧带新认识生字：则-侧 电-龟 奶-扔做动作记字：扔、跨6、检测生字认读。7、认读词语。 设计意图：字词的教学是低年级的重

5、点，教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。自读寻找尝试认读突出重点方法交流游戏巩固，这些环节的设计充分体现了字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合，增强了教学活动的实效性，实现了“教是为了不教“的目的。三、品读课文，欣赏美1和字词交了好朋友，现在我们就可以坐上了小船，和文中的主人公小洁一起去欣赏这里美丽的景色。请同学们自由读读课文，要求：（1）请你画出描写风景优美的句子，并美美地读几遍。2读后反馈：课文里写了哪些美丽的风景？（板画：山石、湖水、小鱼）交流画出的描写风景优美的句子？预设1：山石奇特出示句子：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰

6、的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。（1）指读句子，想想山石美在哪里。（2）仔细看图，看看这些山石的形状像什么？引导学生从插图上找出像青蛙、雄鹰、石龟的山石。（3）理解山石的形状多而且奇特（有趣）。积累好词（千姿百态、千奇百怪、形状各异等）指导有层次的朗读。（4）说话训练。师：你也能像它那样说说“山石像什么”吗？（生反馈）追问：山石像（ ）的（ ）。（5）这些句子使我们感受到山石的奇特。还有哪些好句子与大家一起分享？     预设2：湖水平静出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。1）感受湖面的美。2）想

7、象说话。现在出现在你脑海里是怎样一幅画面？（生自由说。）3）小洁的感觉是怎样的？（指名读）4）课件演示：变幻的山峦5）看着湖水，小洁为什么觉得自己像在天上飞，又像在水里游？ 6）用你喜欢的方式把湖水的美读出来好吗？      预设3：小鱼活泼出示句子：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！1）听老师读，你体会到了什么？2）想象说话。3） 指导朗读。看谁把小鱼读得最活泼、最可爱？3小组间讨论：这样的景色给了小洁怎样的感受？4奇特山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，面对这美丽的风景，你想说些什么呢？

8、是呀！这么美的风景，谁不喜欢呢？让我们再一次动情地读课题吧！（再次齐读课题）5（美景不见了）美丽的景象不见了，发生了什么事呢？我们把这个问号带到下一节课再进行探讨。随机擦板书，改板书。设计意图：在充分尊重学生个性的基础上，组织学生有选择地进行阅读。学生通过与文本、作者多种形式的对话交流，不仅欣赏到了美的景色，积累了美的语言，更感受到了祖国语言文字的魅力。在欣赏美景的同时，也为下文小洁的心情变化作了铺垫。四、书写汉字，体验成功1师：小朋友书读得这么好，咱们来练习写几个字，好吗？我们先把这8个要写的字读一读（正音，注音读准“失、扔、睛、纸、船）。2重点指导：“眼、睛、觉”。师范写，生书空，讲解笔顺。3生练写，师巡视因人而异进行指导，并强调写字姿势。4展评，讲解评价方法，同桌互评。 设计意图：书写之前充分调动学生的积极性，把如何写好字的发言权交给学生，鼓励学生自己发现、相互提醒，在相互评改中提高观察书写的能力，还学生课堂主体地位。五、作业超市