人教版小学语文二年级上册《赠汪伦》教学设计

1、赠汪伦教学设计教学目标：1、学习本课生字新词，能有感情地诵读古诗。2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。3、精读一首赠汪伦，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富学生的文化底蕴。教学重难点：1、如何指导学生进行自主学习。2、如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。教学过程：一、游戏导入，巩固旧知1、课前小游戏：同学们，在平时的学习和生活中，你们一定会背诵很多古诗吧？今天，我们就来进行一场诗歌竞赛。老师说上句，看谁能对出下句，好吗？夜来风雨声，（ ）。小荷才露尖尖角，（ ）。牧童骑黄牛，（ ）。儿童散学归来早，（ ）。一年好景君须记，（ ）。远上寒山石

2、径斜，（ ）。2、孩子们表现真棒！古诗一点都难不倒你们。那写这些诗的大诗人你们知道都有谁吗？（生自由说）3、是呀，唐代大诗人“李白”是我们最熟悉的了。（课件1：李白肖像，附李白简介）4、李白一生留下了近千首诗歌，这节课我们就一起来学习他的赠汪伦。二、解题1、跟师一起板书课题。（齐读课题）2、解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回忆赠刘景文）生答：“赠”的意思就是“送”。3、汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。4、孩子们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记忆，生性豪放的李白究竟写下了一首怎样的诗来赠送给汪伦呢？（板书：李白汪伦）三、初读古诗，读通读懂1、

3、（课件2：自学提示）自学提示：（1）画出生字词，通过拼音认读。（2）正确流利地朗读这首诗。2、孩子们，请你们根据提示，捧起书，自由自在地读，摇头晃脑地读，注意一定要把字音读准哦！有不懂的地方可以和同桌讨论讨论，也可以做上记号待会儿和大家共同解决。（生自由地读诗）3、师：好，现在让老师检查一下你们的自学成果。（课件3：带拼音的生字词）指名读、小老师带读4、（课件4：去拼音的生字词）开火车读5、（课件5：全诗附带注释。将：马上。欲：就。忽闻：忽然听见。踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。千尺：很深。不及：比不上。情：情谊。）6、指名读全诗，及时表扬鼓励（你读得很通顺；你读得真流畅；你的声音非常响亮；你

4、的声音真好听，如果能再注意点节奏就更棒了。）7、你能根据老师给出的注释把这首诗大概的意思说一说吗？（请一个学生用自己的话来概括，其他的同学也可及时补充）8、全班带着节奏齐读全诗。四、故事引趣，激发情感1、师：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢！你们想听吗？（课件6：李白送汪伦情景动画图）李白一生既喜欢写诗，也很喜欢喝酒和旅游，汪伦非常仰慕他的才华，很想和他交朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢旅游吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪

5、伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，高兴时吟诗一首赠汪伦。2、（再出示课件5）师生合作深情吟诵全诗。3、你从哪句诗中体会到了李白与汪伦的深情厚谊呢？（课件7：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”） （1）桃花潭水真的有千尺深吗？理解深千尺：虚指，夸张的写法。说明桃花潭的水很深。师引导：孩子们，诗歌的

6、艺术夸张，达到最高成就的，就是李白。当平常的话不能表达他的情感时，他就用大胆的夸张。所以，才会有夜宿山寺中的“危楼高百尺，手可摘星辰。”才会有望庐山瀑布中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”也才会有这流传千古的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（课件8：三首诗中的三个夸张写法的诗句）（2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗来的，但两人却一见如故，相见恨晚。然而，相聚的日子总是过得太快，李白不得不离去了。站在船头，那清清的桃花潭水，更是触动了诗人的离别情怀。于是，李白情不自禁地用水深来比喻情深。（板书：水深情深）（3）李白哪里是想说水深，他分明是想说（生答：李白和汪伦的情意比桃花潭的水还要深）（4

7、）是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情意深啊！真是水深，情更深。（板书：更）（5）在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪伦对自己的情意一样，又深厚，又真挚。谁能把这种深厚的感情送进你的朗读中读出来。（再次出示课件7）个别动情朗读（6）让我们一起通过朗读，把李白对好友的深情厚谊表达出来吧！（齐读）4、过渡：李白与汪伦虽只相处了短短数日，却结下了深厚的友情，今日一别，不知何时才能相见？此时，站在船头（情景对话）“李白，李白，你在想些什么呢？”（学生变换成李白的角色）5、有人说，豪放的李白不想伤感，便留下书信一封，想要不辞而别。可是想到当日与孟浩然一别，便十几年不能相见；想到自己一生漂

8、泊，行踪不定，只怕今后再也没有与汪伦重逢的时候，李白又多么想再见汪伦一面啊！正在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时的李白，你又会是怎样的心情呢？（学生答：不舍或必定会有一份意料之外的惊喜）6、有人说，汪伦其实早已知道李白的行程，却故意装作不知道，为的就是想用这种特别的方式来为李白送行，给李白一个惊喜。你们见过这样的送别方式吗？平常我们是怎么送别客人的？（生联系生活说一说）7、可现在李白走了，汪伦把他送出村口，送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦和李白的情谊特别深）8、（课件9：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声）把这份惊喜和深情厚谊送进你的朗读中。（生个

9、别试读、全班齐读）9、此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。李白、汪伦，你们想说些什么，就快说吧！（请一生演李白，一生演汪伦，表演此时依依惜别的情景）五、创设情境，配乐三读（再次出示课件5）1、一读：想象一下，此时，你就是李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出（请一男生读全诗）2、二读：是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！（请一女生读全诗）3、三读：对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为夜宿山寺的奇思妙想，可以表现为望庐山瀑布的雄浑壮阔，也可以表现为赠汪伦的洒脱豪放，就让我们再次吟诵起这首流传千古的赠汪

10、伦（齐读全诗）六、扩展延伸，读背感悟1、同学们，这番离情别意是那样的熟悉，望着踏歌赶来送行的汪伦，我们似乎又看见了痴痴东望的李白站在黄鹤楼上送别孟浩然，似乎又听见了他那深情的吟唱（课件10：黄鹤楼送孟浩然之广陵）生齐读2、如果说李白对汪伦是以诗相赠，那么对孟浩然便是以目光相送了。（男女生合作读）3、王勃说得好：“海内存知己，天涯若比邻。”自古以来，离愁别绪就是文学创作永恒的主题，描写友情的诗作，更是数不胜数。（课件：推荐阅读）（1）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适别董大）（2）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄芙蓉楼送辛渐）（3）海内存知己，天涯若比邻。（王勃送杜少府之任蜀州）（4）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维送元二使安西）6、不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心