优秀教学设计

1、卖火柴的小女孩教学设计教材依据：义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社，六年级语文十二册第四单元十四课。设计思路：卖火柴的小女孩是一篇学生非常喜欢的童话故事，通过记叙一个小女孩在大年夜卖火柴，最后被冻死的故事，激发学生对不合理、不公平的社会制度的痛恨，和对小女孩悲惨命运的同情。故事内容通俗易懂，情节细腻、动人，极易引起学生的阅读兴趣，产生丰富的想象。本篇课文的重点要求学生通过正确、流利、有感情地反复阅读，深入理解课文，进入文章情境，动心动情，在读、思、议的过程中，受到感染，领悟语言美。所以，情境的设置就尤为重要。学习目标：1会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2有感情地朗读课文，

2、把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重难点1从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。课时安排2课时教学准备五次擦燃火柴的课件；乐曲天鹅教学过程第二课时 一、深入品读，感受女孩的悲惨.请大家自读课文第二部分，边读边想：（出示幻灯片）1、“卖火柴的小女孩几次擦燃了火柴?每次她在火光中看到了什么?为什么看到这些东西?现实中的她是怎样的?”学生齐读问题。（1）学生带着问

3、题自读课文，了解事情的经过。（2）同桌间相互讨论“许多同学的小手都举起来了，相信同学们都找到了答案。那哪位同学能根据课文内容填填这个表：（出示幻灯片）次数幻想渴望现实第一次（第一根）   第二次（第二根）   第三次（第三根）   第四次（第四根）   第五次（一大把）（根据学生的回答按顺序出答案）学生A:“我回答的是第一次，幻想是火炉，因为她渴望温暖，但现实中她寒冷得小手几乎冻僵了。”出示：第一根      

4、60;    大火炉            温暖            寒冷 这位同学回答的很完整，很棒！希望下次同学们回答的时候也能这样。学生B:“我回答的是第二次，幻想是烤鹅，因为她饿了，渴望食物，但现实中的她是饥饿的出示：第二根         

5、0;  烤   鹅           食物            饥饿说得真好！学生C:“我回答的是第三次，幻想是小女孩在火光中看到了圣诞树，今晚是大年夜，大家都很高兴，小女孩也渴望过个欢乐的的圣诞节，但现实中的她很孤独。”看来同学们都很认真读课文，回答的头头是道。出示：第三根      

6、0;     圣诞树           欢乐            孤独2、夜已经很深了，天更冷了，可怜的小女孩还坐在墙角，她又擦燃了一根火柴，这一会，火光把周围都照亮了，这时她看到了什么呢？学生D:“我来回答第四次，小女孩在火光中幻想到了奶奶，因为奶奶是唯一爱她的人，她渴望得到疼爱，但在现实中，她生活得很痛苦。”回答的非常棒，出示：第四根

7、60; 奶 奶     疼爱       痛苦 你能说说“唯一”是什么意思吗？（只有一个）。作者用了这个词想说明什么？让你们想到了什么？（小女孩不仅贫穷，而且缺少亲人的疼爱，非常可怜）。她看到了奶奶她为什么叫了起来？大家看看屏幕齐读句子（出示语句）：    “ 奶奶!”小女孩叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅美丽的圣诞树一样,就会不见的!”小女孩看到奶奶时的表现和前边的幻想为什么有这大的反映，为什么让奶奶带

8、走她？“因为奶奶是唯一爱她的人，现在在她身边的人没有人疼爱她，所以她情不自禁的叫奶奶把她带走。”3、因为太想奶奶了，怕火光一灭，奶奶就不见了，于是小女孩毫不犹豫的把一大把火柴擦着了，这时的小女孩怎么了？生A：“奶奶把小女孩搂在怀里，跟她的奶奶飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”。（出示语句）： 学生齐读： 她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿的,也没有痛苦的地方去了。你们说说，她们能飞到哪？文中用了三个“没有”想说明什么？（1）学生思考同桌讨论（2）学生汇报教师在学生汇报的过程中对不足的给予补充（她们没地方可逃，在19世纪的资本主义社会中，贫富悬殊的社会里，穷

9、人没法生存，只有活活的被逼死。文中的三个“没有”强调小女孩生活在这样的社会里，她向往这样的生活没有寒冷，没有饥饿的，也没有痛苦的地方一个可怜的小女孩在幻想中被奶奶抱着飞走了，她是多么的渴望幸福呀！但现实中的她却是冻死了。4、学生A质疑:小女孩一次次地擦着了火柴，她为什么接连不断地擦燃火柴？生B:因为小女孩在燃烧的火光中，看到了美好的事物，那就是她 所追求的，所向往的。二、学习第三部分新年的第一缕阳光照在小女孩的身上，她依然坐在墙角，两腮通红，嘴角上带着微笑。她死了！在大年夜1、冻死的。多么可怜的小女孩呀！想一想：在旧年的大年夜里当富人家是孩子在干什么的时候，她冻死了。由学生自由想象来回答。引导

10、学生要回答完整。2、小女孩悲惨的命运让我们很辛酸，但课文的结尾段却说她是“幸福”的，这是为什么？请同学们把最后一个自然段读一下。  出示语句：也不知道她曾经看到过多么没、美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（1）学生齐读，思考。同桌之间互相讨论。教师巡视指导，点拨。 （2）学生举手回答，对不足之处教师给予引导补充。（第一个幸福指她曾经有过的幸福就她擦着火柴时出现的幻想，她在美丽的幻想中死去。第二个幸福指在新的一年里她幸福了，因为她摆脱了寒冷、饥饿、痛苦的生活，她死了。）透过这两个幸福，我们感受到小女孩命运的悲惨，凄凉。体会到了作者对小女孩的同情，对

11、当时这种贫富悬殊没有人情味的社会斥责。三、总结写法与读法1在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。2这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。）四、拓展延伸1读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么。再把你想说的话写下来。2课外阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为

12、孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。拇指姑娘皇帝的新装人鱼公主等，你读过了吗？板书设计：卖火柴的小女孩（丹麦安徒生）美好的幻觉残酷的现实 命运悲惨教学反思：卖火柴的小女孩儿 这篇课文讲述了一个卖火柴的小姑娘在大年夜冻死在街头的故事。作者以凄美的语言，给读者描绘了小女孩的悲惨境遇。无论是文章开头还是结尾，都因诗意的充盈让画面久久定格在我们的头脑中。一个词语、一句话，甚至一个标点符号，都蕴含着作者的深情。正如作家孙云晓所写：“你用一根小小的火柴，烧痛全人类的心，燃起我不熄的爱”。  一、小学语文教学要转变学生的学习方式，教学生不断

13、运用自主、合作、探究的学习方式 在语文教学中，提倡自主学习、合作学习、探究学习，学习的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。 在教学卖火柴的小女孩在学完第一次擦火柴的情景，组织学生小组根据问题自由学习其它四次擦燃火柴的情景，让学生自主学习、讨论。  二、重视学生的朗读训练 语文课程标准在总目标中明确指出：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。 在本课的教学中，我每一段都让学生既要自主地读，又有在小组合作学习时进行朗读。重点句子的阅读，我特别注意要指导学生进行感情朗读，激活语感。  三、注重创设情境，提高学生的学习兴趣 古人云：“兴趣是最好的的老师。”在教学这片童话故事时，