充满生命活力的课堂教学123

1、充满生命活力的课堂教学贺兰四中 石玉萍课堂教学不是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧，充分展现的场所。要建立一种新型的人性化的师生关系，给学生创设一种气息温和宽松的富有生命活力的积极向上的学习氛围，学生潜能力才能得到巨大的发展。让课堂充满生命活力，重视学生资源的开发。多年来，在美术课上，教师注重学生的内在精神和审美的创造力。如组织学生外出，旷野里有随风婆姿的柳树，迎风追逐的鸟雀，波光粼粼的水面，绯红的晚霞，都能促使学生产生艺术表现的激情、想象和创意，还来自于不同的色感、光感和声音的传播。如早春的鹅黄、深秋的的火红，又如夕阳下的静湖，晨光中的鸟鸣，月色下的蛙潮这些都能引发学生对审美主体、

2、对美的构思与遐想，体验自然美诱发学生丰富的想象与创作欲。案例：在美术课上拼贴画一课中，让学生发散思维想象一下，什么样的材料是我们举手可得最方便的，学生看着窗外，回答说：“树叶”。当时正是深秋，我让学生到大自然中去采集树叶，去发现美，去创造美。课堂上配有轻盈高雅的轻音乐，启迪着学生丰富的想象力，使同学们在轻松、愉悦的氛围中进行树叶贴画，学生拓展了各自的思维不但用不同树叶的形状，不同树叶的色彩，而且有的根据画面的需要，采来了除树叶，还有小草，用小草在画面上做小房子，运用于画面的线造型。充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励学生对自己要有信心，任思绪海阔天空的驰骋，无拘无束地发挥自己的创造能力。学生的创

3、造欲望非常高，想象力很丰富，摆在面前的是一幅幅令人赞叹的作品，有的画面是几条活灵活现的小金鱼，活泼可爱，有的是一只乌龟妈妈背着一只小乌龟，有的是一幅农家小院一群小鸡在逐食、戏玩。有的用树叶贴出来的尽是盛开的花朵，飞舞的蝴蝶，生动形象，每一幅作品都有创意，这节课是非常成功的。学生在参与互动中，发展美、创造美，这些都是在教师的认可、鼓励中来完成的。“创新是一个民族进步的灵魂”教学中，充分发挥教师自己的智慧，以学生为中心，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，课堂才能焕发勃勃生机，课堂上才能体现真正的活力。教学中要采取多种形式的课堂教学，使课堂活起来，搭建供学生操作的平台。案例：

4、在教学中纸雕塑一课，我让学生互动合作来完成的，几个人在一块，设计怎样来制作完成工艺更快，更好。你用纸折动物的眼睛，他用纸来折动物的身子，他再来设计造型，她再给加上颜色。学生创作的积极性充分调动起来，兴趣浓厚，课堂气氛活跃，全身心地投入创作中去。他们冥思苦想，把自己的情感通过造型，颜色表达出来。这个过程需要学生丰富而大胆的想像能力。一件件完整的作品就呈现在你面前，你只有赞叹，学生具有敏锐的好奇心，给他们一种宽松的心态。他们就能开发智力，创造智慧，达到一种师生之间愉快的情感，沟通与智慧的交流，降低了门槛，有利于学生创设共情，共进的效益，灵活多样的学习方法，以适应学生学习进度的差异，还利于培养学生的合作精神。随着教育科学的发展，美术教育是一种形象塑造与审美欣赏的特殊文化教育。它不但用于学生艺术素质的提高，而且还着用于人格的完善，“以人为本，参与互动”的教学理念，是扎实落实美术教学创造力的根本。首先应是兴趣的培养，没有主动积极的学习心态，就不会有执着痴迷的探索精神。教学中教师给学生的服务是精神加爱，既要及时的给每一个学生以肯定，又要