四川省2013年10月教师资格证考试真题教育心理学(A级)及参考答案

1、四川省2013年10月教师资格证考试真题教育心理学(A级)及参考答案1.一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年教育心理学的出版开始，该书的作者是()A.詹姆士B.寨代克C.斯金纳D.布鲁纳2.加涅提出了“指导学习”的理论，他的代表作是()A.教育目标分类B.教育过程C.学习的条件D.教育心理学3.一个优秀学生班集体的形成，一般要经过四个过程，不属于这一过程的是()A.组建阶段B.形核阶段C.形成阶段D.巩固阶段4.提出了心理社会发展理论的心理学家是()A.皮亚杰B.布鲁纳C.艾里克森D.柯尔伯格5.学习的意义表现在()A.促进心理的成熟与发展B.获得好的成绩C.找个好工作D.个体生活的

2、需要6.皮亚杰认为，人从其生物方面继承了()A.组织和适应的特性B.思维和行动的特性C.操作和处理的特性D.领导和被领导的特性7.一些学生常在经过艰苦复习通过考试后立即忘掉了所学内容，这是因为，他们想尽快摆脱伴随这些内容的令人不快的情绪。这种遗忘是()A.消退性遗忘B.干扰性遗忘C.抑制性遗忘D.动机性遗忘8.总结性评定一般是在()A.教和学的过程中进行的B.教学开始时进行的C.教学结束时进行的D.未开始教学时进行的9.学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于()A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习10.找出问题的要求与条件之间的联系和关系，揭

3、露其内在联系，寻找解题方向，这是解决问题阶段中的()A.发现问题B.分析问题C.提出假设D.检验假设11.与发散思维对立的是()A.形象思维B.抽象思维C.创造思维D.聚合思维12.一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是()A.文学B.数学C.历史D.法律13.智力技能形成的最初阶段是()A.物质活动与物质化活动B.活动定向C.有声的外部言语D.无声的外部言语14.迁移的形式训练说的心理学基础是()A.人本主义B.官能心理学C.行为主义D.认知心理学15.有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是()A.认知动机B.学习兴趣C.成就动机D.交往动机16.发散思维的

4、三项特征是()A.变通性、灵活性和流畅性B.间接性、独立性和流畅性C.概括性、间接性和变通性D.变通性、独立性和流畅性17.马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是()A.生存需要B.归属需要C.尊重需要D.自我实现的需要18.学生对知识的理解可以由低到高分为四种.其中最高水平是()A.解释的理解B.字面理解C.批判性理解D.创造性理解19.教师扮演的中心角色是()A.办事员B.权威人物C.学者D.教员20.在师生的人际关系中()A.学生是较主动的一方B.师生主动性相同C.师生均无主动性D.教师是较为主动一方二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)21.近末梢梯度22.有意

5、义学习23.课24.高原现象25.认知风格三、判断改错题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)判断正误，题后的括号内，正确的划上“”，错误的划上“”，并改正错误。26.布鲁纳认为，学生学习的最佳方式是发现学习。()27.桑代克根据其研究，提出了三条基本的学习规律：即准备律、练习律和组合律。()28.认知发现学习理论提倡早期教育，认为“任何学科都能够用某种正确的和有用的形式教给任何年龄的任何人”。( )29.某班30人，在一次语文考试中通过第3题的人数为21人，该题的难度系数为0.7。()30.在课堂教学的组织形式研究中，班杜拉把教学组织形式分成集体授课和个别化教学。()四、简答题(本大题共4

6、小题，每小题6分，共24分)31.教师为什么要学习教育心理学?32.怎样培养学生的观察力?33.简述人本主义心理学的教学原则。34.学生创造性思维的培养可以从哪些方面着手?五、分析说明题(本大题共1小题，6分)35.心理学家罗森塔尔和贾可布森作过这样一个研究：他们告诉一所小学的教师，他们学生中的某些人经过一个特定测验被划定为“即将绽放的花朵”，具有在不久的将来产生“学习冲刺”的潜力。然而，这些小学教师和学生并不知道，“即将绽放的花朵”的选择是随意进行的。经过一个学年，期末测验的结果显示，“即将绽放的花朵，所获得的分数比一般学生的分数要高得多。差异在小学一年级和二年级中特别显著。为什么会有这样的

7、变化?这样的结果说明了什么问题?六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)36.试述布鲁纳认知发现学习理论的主要内容。37.结合实际试述如何促进学习迁移。四川省2013年10月教师资格证考试真题教育心理学(A级)参考答案一、单项选择题1.【B】解析：一般认为教育心理学成为一门独立学科是由美国心理学家桑代克著教育心理学开始的，该书出版的年份是1903年。2.【C】解析;学习的条件是加涅的代表作。A项教育目标分类是布鲁姆的代表作;B项教育过程是布鲁纳的代表作;D项教育心理学是桑代克的作品。3.【D】解析：一个优秀学生班集体的形成，一般要经过组建阶段、形核阶段、形成阶段和发展阶段四个过程。

8、4.【C】解析：心理学家艾里克森提出来心理社会发展理论。5.【A】解析：学习的意义包括是有机体适应环境的必要条件、促进心理的成熟与发展。6.【A】解析：皮亚杰认为人从他过去的生物方面继承了组织和适应的特性。7.【D】解析：弗洛伊德认为，动机性遗忘是与不快、不安和内疚相关的遗忘，起实质是一种压抑，是人民维持自已心理平衡的一种防御机制。8.【C】解析：总结性评定一般是在学期末，目的是了解学生通过一学期的学习，是否达到教学目的的要求，以此作出全面的总结性评定。9.【B】解析：当所学的新知识相对于原有认知结构为下位关系时，新旧知识的同化作用就表现为新知识被吸收到原有的认知结构中去，充实了原有认知结构，

9、新知识本身也获得了再吸收新材料的力量。10.【B】解析：详见教材P297解决问题的四个阶段。11.【B】解析：发散思维又称求异思维，抽象思维属于求同思维。12.【B】解析：场依存性与场独立性这两种认知风格，与学习有密切关系。一般说来，场依存性者对人文学科和社会学科更感兴趣;而场独立性者在数学与自然科学方面更擅长。13.【B】解析：智力技能形成的阶段包括活动的定向阶段、物质活动与物质化活动阶段、有声的外部语言阶段、无声的外部语言阶段，内部言语阶段。14.【B】解析：形式训练说的心理学基础是官能心理学，这属于记忆考察题。15.【C】解析：成就动机来源于学习过程派生的附属需要如为赢得师长的称赞所表现

10、出的需要。16.【D】解析：发散思维的三项特征是变通性、独创性和流畅性。17.【A】解析：马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。18.【D】解析：学生对知识的理解可以由低到高分为字面理解、解释的理解、批判性理解、创造性理解四种水平。19.【D】解析：教师扮演的中心角色是“教员”。20.【D】解析：在师生的人际关系中教师是较为主动一方，因此良好的人际关系在很大程度上取决于教师的学生观。二、名词解释题21.近末梢梯度：儿童身体发展的顺序从身体的中心向末梢部进行的，叫做近末梢梯度。22.有意义学习：是符号所代表的新知识与学生认知结构中

11、已有的适当知识建立非人为(非任意的)实质性的(非字面的)联系的过程。23.课：是教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的。它包括三个要素，即一段时间、教师和学生及师生相互作用。24.高原现象：在技能形成过程中，一般在练习的中期。会出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上的所谓“高原期”。练习成绩发生的停滞现象就是“高原现象”。25.认知风格：一般用来描述学生在加工信息时习惯采用的不同方式。三、判断改错题26.【】解析：布鲁纳认为，最佳的学习方式是发现学习，奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义的接受学习。27.【】解析：桑代克提出了三条基本的学习规律，即准备律、练习律

12、、效果律。28.【】解析：详见教材P163页一P164页。29.【】解析：难度=通过该题的人数学生总数100%详见教材P481页。30.【】解析：在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分成集体授课和个别化教学。四、简答题31.教师为什么要学习教育心理学?答：概括而论，教育心理学的理论和方法，有助于我们把学校教育教学工作建立在科学的基础之上。学习教育心理学的意义如下：(1)增加对学校教育过程和学生学习过程的理解;(2)学校教育心理学知识是所有教师的专业基础;(3)有助于科学地总结教育教学经验;(4)提供了学校教育.教学改革和研究的理论和方法基础。32.怎样培养学生的观察力?答：

13、(1)必须提出明确而具体的目的、任务;(2)在观察前要做好有关知识的充分准备;(3)有计划有系统的训练学生的观察技能和方法;(4)启发学生观察的主动性，养成勤于观察的好习惯;(5)利用一切机会，让学生参加多种实践活动;(6)指导学生做好观察的记录，对观察的结果进行整理和总结。33.简述人本主义心理学的教学原则。答：人本主义的教学原则：(1)教学更多的注重于情感发展而不是知识的获得;(2)强调发展自我观念;(3)强调交往;(4)强调发展价值观。34.学生创造性思维的培养可以从哪些方面着手?答：一般说来，培养学生的创造性思维，要注意以下几个问题：(1)发展思维训练;(2)训练学生解决问题的各种技巧;(3)培养学生创造性的个性;(4)