三年级上册数学教案第五单元第三课时 简单的三步混合运算_冀教版（2018秋）

1、第三课时 简单的三步混合运算其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学内容：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣

2、的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“

3、这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教科书70页、71页 简单的三步混合运算与当今“教师

4、”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学提示：同学们已经掌握了两步的四则混合运算的方法，本课时主要是让同学理解同一问题可以有不同的解决方案和简单的三步混合运算的运算顺序。教学时利用直观图形帮学生分析理解问题

5、。 教学目标：知识与技能：在解决实际问题的过程中，自主尝试将分步计算改写成两级三步或带括号的两步混合运算的过程。过程与方法：在解决实际问题的过程中掌握两级三步或带括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确计算。情感态度与价值观：感受数学运算与生活的密切联系，领悟同一问题，思考出发点不同，解决方法也不同。重点、难点重点：了解我们可以用不同的方法解决同一问题。掌握两级三步或带括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确计算。难点：将三步计算的算式改为综合算式。教学准备课件教学过程一、复习旧知，导入新课。1、出示课件说出下列各题的运算顺序，并计算。30×5100 7940÷4 （1224）

6、÷92、出示课件 学校给每个班级配备了一个保温桶和一个垃圾箱，想想你能从这件事中发现什么数学问题？生1：一共买了多少保温桶和垃圾箱？生2：保温桶贵还是垃圾箱贵，它们差多少钱？生3：学校一共花了多少钱？生4：设计意图：复习旧知，了解学生对运算顺序的掌握情况；通过事件了解生活中处处有数学。二、创设情境，探究新知。1、出示课件（例5的情景图）师我们若把前面的事件加上条件，你能解决兔博士的问题吗？生1：6个班一共花多少钱，就是求6个班保温桶和垃圾箱一共花了多少钱？生2：其实就是求6个班保温桶和6个垃圾箱一共花了多少钱？师：同学们观察的真仔细，头脑很灵活，思路很清晰。那你们能帮兔博士解决问题吗

7、？学生独立解答并交流结果。生1：65×6=390（元）17×6=102（元）390+102=492（元）生2:65+17=82（元）82×6=492（元）师：同学们看一看这两个同学的做法正确吗？你能说出每一步的意义吗？生1：65×6求的是6个保温杯多少钱？17×6表示6个垃圾箱多少钱？390+102表示一共花了多少钱？生2：65+17表示一个保温桶和一个垃圾箱花多少钱？82×6表示一共花了多少钱？师：同学们的理解非常正确。老师做了一组图来帮助你们理解，出示课件。（将一个保温桶和一个垃圾箱分为一组，一共6组）提出问题：我们做题时为什么将

8、一个保温桶和一个垃圾箱分为一组？所有的题都可以这样来分吗？生1：因为保温桶和垃圾箱买的个数相同，所以可以分为一组。生2：不是所有的题都可以这样来分。生3：必须是两种物品的数量相同时才可以这样分，否则不行。比如：买4个保温桶和5个垃圾箱时，一个保温桶和一个垃圾箱不能分为一组。师：同学们考虑得很全面，那么我们尝试一下能不能将这两组分步算式，列为综合算式呢？生1：65×6+17×6生2：（65+17）×6师：想一想我们以前学过的运算顺序，你们能解答出来吗？生在练习本上完成，师巡视并对困难同学加以指导。师引导同学说出在计算三步混合运算时，算式中有两个乘法或两个除法，可以在

9、第一步时同时计算。师小结：同学们的解答，虽然过程不同，但结果都是相同的，都是求的是学校花了多少钱，所以同一个问题会有不同的解答方法。也就是我们在日常生活中的条条大路通罗马。设计意图：老师借助直观图形帮助学生理解在什么情况下可以将物品分为一组。提出“想一想”的问题。学生独立审题。想一想这道题能用两种方法解答吗？为什么？生1：可以用两种方法解答。生2：以为它们有一个信息相同，都买了6个。学生独立用综合算式完成此题，教师巡视并帮助有困难的同学。三、巩固知新。1、完成71页练一练第1题。（1）指名说出运算顺序。（2）独立计算，集体订正。2、完成71页练一练第2、3题。同学们小组间完成，比一比哪组完成的

10、快且正确。设计意图：由浅入深，发展学生的思维，培养能力，让学生明白生活中充满了数学问题。四、达标反馈。1、说出运算顺序，然后计算。32×2-15×3 45÷5+36÷9 （14+12）×32、一本故事书10元，一本连环画5元，两种书各买4本，一共花多少元钱？3、1千克黄花3元，1千克西红柿5元，两种蔬菜各买3千克，一共花多少元钱？4、明明买铅笔和圆珠笔各4支，一支铅笔1元，一支圆珠笔3元，买圆珠笔比铅笔多花多少元钱？答案：1、19；13；78；2、（10+5）×4=15×4=60（元）3、（3+5）×3=8

11、5;3=24（元）4、（3-1）×4=2×4=8（元）五、课堂小结。师：谁能说一说本节课你的收获？生1：在一个算式中，乘法可以同时计算。生2：同一个问题可以有不同的解决方法。师生共同总结在计算三步混合运算时，算式中有两个乘法或两个除法，可以在第一步时同时计算。六、布置作业。1、说一说先算什么，再算什么，然后计算。12+45÷9 16÷2+15×3 516-16×32、一本练习本1元，一本绘画本2元，它们各买7本。（1）一共花多少钱？（2）练习本比绘画本少花多少钱？3、小红一天做10道口算题，小丽一天做12道口算题，她们俩一星期共做多少

12、道题？七、板书设计。 用不同的方法解答问题 65×6+17×6 （65+17）×6 =390+102 =82×6 =492（元） =492（元） 答：6个班一共要用492元。八、教学反思。数学学习是一种过程，在教学中以学生的知识感悟为切入点，把知识层层展开，充分重视学生对知识的吸收过程。注重审题，对于一个问题，能够正确全面的审题对于能否解决问这个问题至关重要，所以新授部分，把重要的信息让学生重读，并且说说自己的理解，之所以这样就是想培养孩子仔细审题、全面审题的能力。教学例题时，对两种不同计算过程，通过比较，让学生感受到运算顺序都正确，使学生明白：求的时候不分先后，两边可以分两次计算，也可同时计算，但同时计算两个乘积能使计算过