三年级上册数学教案第八单元第3课时 简单的同分母分数加减法_西师大版（2018秋）

1、第3课时 简单的同分母分数加减法观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的

2、孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

3、如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学内容：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教材第8889页简单的同分母分数加减法。“师”之

4、概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教

5、师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学提示：本节课结合具体情景，让学生在解决问题的过程中，探索出同分母分数加减法的计算方法。本节课是在学生初步认识分数的基础上进行教学的，既加深了学生对分数意义的理解，又为后面学习异分母分数的加减法打下基础。教学目标：1、知识与技能：在解决问题的过程中，探索同分母分数加减法的计算方法。并能解决一些简单的实际问题。2、过程与方法：引导学生经过操作、观察、思考、归纳等一系列活动，把自己发现的计算规律说出来，使之主动构建数学知识。3、情感态度与价值观：培养学生积极参与数学活动，体验数学活动充满着创造与探索，感受数学结论的确定性。重点、难点：重点：理解同分

6、母分数加、减法的算理和计算方法。难点：正确进行同分母分数加、法计算。教学准备：教具准备：多媒体课件。学具准备：长（正）方形纸、彩笔。教学过程：一、情景导入师:今天我给大家讲一个唐僧分西瓜的故事，想听吗？生：想。 师：一天，天气炎热，唐僧的几个徒儿都热得受不了。他们师徒四人正好路过一片西瓜地，种瓜的老伯看他们又热又累，就送了他们一个大西瓜。八戒见了西瓜，谗得口水都流了下来，他忙问师傅怎么分西瓜吃。唐僧把整个西瓜平均分成八块，唐僧的徒弟们吃起了西瓜。不一会，八戒就吃了3块，沙僧吃了2块同学们，你们知道他们分别吃了这个西瓜的几分之几吗？他俩一共吃了这个西瓜的几分之几？生：八戒吃了，沙僧吃了

7、.。他俩一共吃了3+2=5（块），吃了5/8.。师：答得非常好。其他同学有没有想法。生：他俩一共吃了这个西瓜的几分之几？我用+来计算，但是不知怎么算？师：你遇到的问题就是我们这节课要学习的内容-简单的同分母分数加减法（引出课题）（设计说明：以学生感兴趣的故事开头，激发他们的学习欲望。）二、探索新知1、同分母分数的加法-例1（出示课件）我吃这个月饼的五分之一，我吃这个月饼的五分之二问：他们一共吃这个月饼的几分之几？分析、引导学生列出算式：     +    = 设疑：我们应该怎样计算呢？小组合作先折一折，再涂一涂。先

8、将 涂上颜色，再用另一种颜色涂上可以直接观察，就是+=也可以：1个 加上2个  就是3个  ，就是   。总结同分母加法的方法：同分母分数相加，分母不变，分子相加。设计意图：让学生利用长方形纸动手折、动手涂，使学生在操作实践中弄清同分母分数加法的算理和计算方法，同时又为学生探究同分母分数减法作了铺垫。师参与合作，形成互动，和同学们一起感受数学中的乐趣。2、同分母分数的减法-例2师：我们会算加法了，要是遇到减法怎么算？学生议论:分子就相减。师：下面我们就验证一下。师：请同学们拿出长方形的纸，把它平均分成8份，用彩笔涂出这个纸的，在用剪刀剪去它的，注意安全。

9、师：观察图形看剩下的是几分之几？生： 。也就是：7个减去2个剩下5个，是。所以-=引导学生归纳：同分母分数相减，分母不变，分子相减。教师引导学生把上面的两种算法归纳合并成一句话：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。（设计说明：学生在操作实践中弄清同分母分数减法的算理和计算方法，培养学生自主学习的意识。）3、解决生活中的实际问题-例3师：同学们掌握了同分母分数的加减法的计算方法，就能帮助自己解决生活中的实际问题。请看（课件出示例3）学生自主完成例题中的两个问题。全班交流订正。学生讨论还能提出哪些数学问题并解答。（设计说明：让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，而且让学生进一步感知数学

10、的应用价值。）三、巩固新知1、同分母分数相加减，（ ）不变，（ ）相加减。2、计算3、冬冬看一本故事书，第一天看了全书的，第二天看了全书的，第二天比第一天多看了全书的几分之几？答案：1、分母、分子 2.、 、 、 3. 设计意图：使学生进一步应用所学知识解决问题，巩固所学知识。四、达标反馈1、列式计算2、修路队修一条路，第一天修了它的，第二天修了它的，两天共修了这条路的几分之几？3、<中的括号里最大能填( )4、4个加上2个，得（ ）个，也就是（ ）。答案：1.（1）、（2） 2. 3. 5 4. 6、五、课堂小结师：今天这节课有什么收获？生：会计算同分母分数的加减法。方法是：同分母分数

11、相加减，分母不变，分子相加减。师：一定要注意是分母不变，分子相加减。六、布置作业1教材第89页课堂活动1、2题。2、列式计算。（1）、比少多少？ （2）、 5个加上4个和是多少？3、 7个减去3个，得（ ）个，也就是4、计算5、修路队修一条路，第一天修了它的3/10 ，第二天修了它的 4/10，两天共修了这条路的几分之几？答案：1、略 2、（1） （2）1 3. 4 、 4. 、 5. 板书设计：简单的同分母分数加减法例1、 +=1个加上2个是3个，就是.例2 、 -= 7个减去2个是5个，就是.同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。设计意图：通过简洁明了的板书设计，学生加深对本课知识点的掌握。教学反思：整个教学的每一环节，都充分调动学生参与到学习的过程中，体现了学生的