三年级上册数学导学案第六单元笔算乘法练习课

1、练习课学习目标1.巩固对两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。2.巩固对两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法。学习重点两、三位数乘一位数的笔算方法。学前准备教具准备：PPT课件 教学环节导案达标检测知识点1：两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。课件出示教材第63页“练习十三”第1题。列竖式计算。14×2 33×3 21×4 43×2 423×2 212×3家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要

2、求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。221×4 132×3“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”

3、，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。分析：竖式计算时，数位要对齐，用一位数分别去乘多位数的个位、十位、百位，乘到哪一位，积就写在那一位下面。答案：28 99 84 86 846 636 884 396与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“

4、教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。列竖式计算。24×2 34×2222×3 323×2142×2 122×4答案：48 68 666 646 284 488知识点2：两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法。课件出示教材第63页“练习十三”第3题。列竖式计算。12×813×761×6321×414×518×371×49

5、11×6分析：竖式计算时，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。答案：96 91 366 1284 70 54 284 5466列竖式计算。28×4 32×6215×3 468×4答案：112 192 645 1872布置作业教材第6364页“练习十三”第2、5、6题。教学过程中老师的疑问：课堂总结总结学生对知识的掌握情况。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学反思这节课是练习课，但一开始并没有让学生进行做题训练，而是回顾两、三位数乘一位数的笔算的算理，只有弄清了算理，才不会在计算时出错。竖式训练时，大部分学生能掌握要领，少部分