三年级上册英语教案Lesson 12

1、Lesson 12 Revision教学目标：1、复习巩固Iam。2、进一步复习日常用语。3、复习be 的用法。4、培养学生会看图说话及口语练习。教学重难点：培养学生的看图说话能力及口语练习。教 具：单词卡片、教学图片、录音机。课时划分：   三课时          第一课时   037Step1.热身A：sing a song. ABC song 通过唱活泼、欢快的歌曲，不仅复习巩固所学语言，也激发了学习英语的兴趣。同时让

2、学生轻松、愉快地进入课堂，提高学生的注意力。B：自由对话： Are you a boy ?yes, I am.Hi Mr cat .Teaching Aims:1. Helpstudents to learn words about colors.2. Helpstudents to learn how to ask “What color is this?”.Helpthem answer “Its .”TeachingImportance:1.Words: red, yellow, blue, green, orange, purple2.Sente

3、nces: What color is this?     Its .              Look, its aan. Its .Teaching Difficulties:1.   Words: orange, purple.2.   Sentences: Look, its aan .Its.    

4、60;     第二课时    0381、复习检查。A：复习由be用法。让学生用Iam 造句，让生看课文，找出BE的形式。及用法B：复习单词：做“拼单词”游戏：复习第12课的四会单词：教师出示单词卡片，如：house按竖排座位顺序拼读，即第一名学生说“h”，第二名学生说“o”，第三名学生说“u”说最后一个字母的学生，还要说出这个单词的读音及汉语意思。学生说的同时，教师按学生说的顺序把单词写在黑板上，让全班同学评判“yes”，“no”。C：复习对话，按照上一节课布置的作业，根据幻灯片出示，找学生复述Readand a

5、ct，复述好的同学应予鼓励和表杨。D:学生自由对话,分小组比赛,看哪个小组读的好.2、游戏：四组同学去寻宝，并将自己的收获以各种形式展示给大家。有的组找到的宝物是学习用品（将一个个物品举起，并以“Whatsthis/that?” “Its.”的问答形式展示。）；有的组找到的宝物是一些玩具（让其他组的同学来摸一摸，猜猜是什么“Is this/that.?” ）; 有的宝物是一些信息，需要通过他们的身体语言来表达给大家；有的同学找到的是新鲜的水果想跟大家一起分享（闭上眼睛尝一尝，猜猜是什么水果，“Isthis .?” ）（在游戏中学生的视觉、听觉、触觉、味觉等多感官都积极参与，充分吸引学生的注意力

6、和学习兴趣，表现突出的学生还可以得到教师送的小礼物的奖励。调动了参与课堂教学的积极性，巩固了句型，提高了教学效率，真正使学生做到在玩中学，在学中玩。）           第三课时     039（1）复习检查：让学生拿出卡片，男生充当MrDog或Mr Pig，女生充当Miss Cat或 Miss Fox。然后让同座站起来相互问好。先说“Hi! Miss Fox. Hello! Mr Dog!”等，再让另一些同学站起来说“Hi!I am

7、 Miss Fox. Hello! Mr Dog!”(2 )导入新课：先学Letschant，方法是先听几遍录音或是教师先说几遍，简单说一下意思，让学生知道fat和big的词义，然后领着学生一句一句说，最后让学生连起来说。说的时候要注意节奏：学完Lets chant后再教唱歌曲“The hello song”.学会后用Dog,Pig,Fox,和cat代替歌中的Tom和Eve.（2）操练：在完成上面教学内容后，可在组织学生操练“Hi！Tom.” “Hello! Miss Cat. Hello! I am Miss Fox.”等内容StepIII Practice1.listen ,look an

8、d repeat2.lets do. Touch your nose/mouth/eyes/ears/hair.3.Listen ,look and say(I  II)4.lests sing : Nice to meet you .要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我

9、交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 Step，3、Checkback

10、第4题：听力答案是：bag  hat  dog  frog板书设计：                                 Revision     

11、               Sorry .  Thats OK唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责

12、也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。              Thank you . Not at all.唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“