三年级上册信息技术教案第3课 鼠标陪我玩一玩(1)_浙江摄影版

1、第3课 鼠标陪我玩一玩 教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，

2、但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1教学目标 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1、掌握鼠标的单击、双击、拖

3、曳等操作及其功能；语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想

4、内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2、能尝试双击桌面上的“快捷图标”进入程序，以及关闭程序；3、能选择合适的鼠标（单击、双击、拖曳等）操作解决实际问题。2学情分析 本课的教学对象是三年级学生。这是三年级学生接触电脑的第三节课。大多数学生平时在家里接触过电脑，并且会进行简单操作，但也有少部分学生从来没有使用过电脑。鼠标的操作虽然简单，但绝大多数同学对鼠标的操作没有系统的概念，存在原先使用的操作术语不规范、鼠标操作不熟练等问题。另外，三年级的学生对上机实际操作有着浓厚的兴趣，他们抱有一种童真的“好玩”心理以及争强好胜的心理。教学过

5、程中，抓住学生的心理和他们感兴趣的事物，让他们在学中玩，玩中学，寓教于乐，在交流、竞争、合作中学习新知。3重点难点 重点：学会使用鼠标进行单击、双击、拖曳及右键等基本操作。难点：学会鼠标的双击操作。4教学过程 活动1【活动】鼠标陪我玩一玩 （一）童话故事，导入新课（3分钟）利用老鼠和鼠标这一充满童真的寓言故事引课，激发学生兴趣。教师绘声绘色地描述故事一个宁静的夜晚，月亮带着几颗星星，正用她们那一双双敏锐的眼睛巡视大地时，忽然眼神一亮，定在老师们的办公室。办公室正发出一阵异常的响声。仔细一听，原来是老鼠与鼠标在窃窃私语。这可是件新鲜事。这只老鼠偷偷摸摸地溜进了办公室，吵醒了正在沉睡的鼠标。老鼠想

6、用google地图搜索最近的猫窝在哪里，可是他不会使用电脑，只好求助他的兄弟鼠标。“有了我，电脑就听我指挥啦！”鼠标说。“是嘛？你这么小，指挥电脑，开玩笑吧！”小老鼠说。师：同学们，你们觉得鼠标的话是否可信，他在吹牛吗？生回答。师：那你觉得鼠标是如何指挥电脑的呢？生回答。师：看来，同学们对鼠标都有一定的了解。今天就让我们一起来鼠标陪我玩一玩。【设计意图：采用故事的手法，导入新课，体现童真童趣。巧妙运用“老鼠”和“鼠标”的相似之处，引出课题。同时与本课结尾相呼应，童年话线索贯穿整个课堂。】（二）涂涂拼拼，游戏探究（20分钟）让孩子们通过“玩中学”，环节1、涂色游戏利用涂色游戏，让每位学生动手对邋

7、遢的小老鼠进行装扮。鼠标说：你看你，这么邋遢，赶紧把自己变得可爱一点吧！师：同学们，你们能把小老鼠打扮一下吗？生进行涂色游戏。（介绍打开方法：1、右键打开2、双击）【设计意图：通过涂色游戏，练习鼠标单击操作。】环节2、拼图游戏为表谢意，小老鼠要送鼠标礼物，但礼物真正的效果得通过拼图才能实现。这一环节，让学生通过同桌相互竞争的生生互动来实现。鼠标说：送你个可爱的礼物吧，不过你要自己努力哦！师：同学们你们也来动手试试看，鼠标到底送了什么礼物给小老鼠呢？生进行拼图游戏。（同桌直接相互竞争，谁的速度更快。）【设计意图：通过拼图游戏，练习鼠标的拖曳操作。】环节3、砸金蛋同学们太棒了，金蛋里藏着老师对你们

8、的寄语，双击去发现吧。【设计意图：通过砸金蛋游戏，练习鼠标的双击。】（三）小组合作，知识提升（7分钟）基于游戏和学生原有的鼠标操作经验，利用表格首先让学生对已经接触过的鼠标操作进行说法上的规范、功能上的明确，然后通过表格展示视学生的完成情况由个别学生或教师作强调、补充。突出强调两次鼠标单击操作和双击操作的区别。（学生整理的数据用交互式网站的形式进行提交并实时统计结果）【设计意图：在游戏体验的基础上，培养学生对知识技能进行整理的学习习惯。】（四）团队合作，学以致用（7分钟）小组合作，一起完成“多鼠标”找茬游戏。鼠标：一个电脑只能用一个鼠标吗？NoNoNo！今天就让大家一起来体验一下多鼠标的游戏吧！首先请一个小组到教师机上，玩一次，讲明细则以及操作要领，然后每个小组同时进行比赛，用时少者获胜。（游戏规则：每组四到六个同学，由三个同学操纵鼠标，每个同学要分清楚自己控制的是哪个鼠标，其余同学可以在旁边做智囊团。每个小组通力合作，用时少者获胜。）【设计意图：这是一个既考验学生眼力，又考验小组合作，以及鼠标的运用情况的游戏，利于调动所有学生的参与积极性。】（五）课堂小结，知识升华（3分钟）知识：表格内容再现。规范：专业术语的使用。习惯：学习过程中要善于总结。铺垫：为下一课时的键盘操作埋下伏笔。师：在快乐的游戏中小老鼠和鼠标成了好朋友！难道鼠标就只能指挥电脑来玩游戏？当然不是