统编版六年级上册第一单元-3 古诗词三首 宿建德江课件（20页）

1、人 教 版 六 年 级 语 文 上 册 课 件学习目标字词学习课文解读延伸拓展目录中国风古诗词教育学 习 目 标学 习 目 标0101孟浩然（孟浩然（689-740689-740），襄阳人。早岁隐居），襄阳人。早岁隐居家乡的鹿门山，闭门读书，以诗自娱，家乡的鹿门山，闭门读书，以诗自娱，后往吴越等地漫游。后往吴越等地漫游。孟浩然是唐代第一个倾大力写作山水诗孟浩然是唐代第一个倾大力写作山水诗的诗人。他主要写山水诗，是山水田园的诗人。他主要写山水诗，是山水田园诗派代表之一。诗派代表之一。走近作者走近作者 主要作品：主要作品：秋登万山寄张五夏日南亭怀辛大过秋登万山寄张五夏日南亭怀辛大过故人庄春晓宿建德

2、江夜归鹿门歌故人庄春晓宿建德江夜归鹿门歌行路难行路难梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别将进酒将进酒等。等。 孟浩然的一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也比较孟浩然的一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也比较单一。孟诗绝大部分为单一。孟诗绝大部分为五言短篇五言短篇，多写，多写山水田园山水田园和和隐居隐居的逸的逸兴以及兴以及羁旅行役羁旅行役的心情。的心情。宿建德江宿建德江( (唐唐) ) 孟浩然孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。字 词 学 习字 词 学 习0202在浙江省境内，也就是钱塘江的上游。在浙江省境内，也就是钱塘江的上游。把船停靠

3、岸边。把船停靠岸边。 露出水面的小岛。露出水面的小岛。 原野广大空旷。原野广大空旷。 旅客，这里是指诗人自己。旅客，这里是指诗人自己。建德江：建德江：泊：泊：渚：渚：野旷：野旷：客：客：移舟泊烟渚移舟泊烟渚, ,u船停泊在烟雾迷蒙的沙洲边。船停泊在烟雾迷蒙的沙洲边。句子解析：句子解析： 日暮客愁新日暮客愁新日暮客愁新。日暮客愁新。u天色渐渐的昏暗了，天色渐渐的昏暗了，在外作客的愁思又在外作客的愁思又缕缕地涌起。缕缕地涌起。野旷天低树，野旷天低树，u一望无际的平野上，一望无际的平野上，远处的天空，好像远处的天空，好像比树木更低些。比树木更低些。江清月近人。江清月近人。u月亮倒映在清澈江月亮倒映在

4、清澈江水上，好像月亮就水上，好像月亮就在人身边似的。在人身边似的。 课 文 解 读课 文 解 读0303 天色渐渐的昏暗了，天色渐渐的昏暗了，在外作客的愁思又缕缕地涌起。在外作客的愁思又缕缕地涌起。 一望无际的平野上，一望无际的平野上，远处的天空，好像比树木更低些。远处的天空，好像比树木更低些。 月亮倒映在清澈江水上，月亮倒映在清澈江水上，好像月亮就在人身边似的。好像月亮就在人身边似的。古诗今译：古诗今译：u这是作者经钱塘江，夜泊停舟在建这是作者经钱塘江，夜泊停舟在建德附近，旅途中有感而所作的诗。德附近，旅途中有感而所作的诗。诗中描写大地景色，读来让人也感诗中描写大地景色，读来让人也感受到原野

5、的苍茫。受到原野的苍茫。 孤寂、愁闷的心情。孤寂、愁闷的心情。 此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种身处这空旷的野外，一种思乡之情思乡之情幽然而生。夜幽然而生。夜幕降临，水中月，船中人又似乎离得那么近，有幕降临，水中月，船中人又似乎离得那么近，有了一丝喜悦，也带来一些慰藉。了一丝喜悦，也带来一些慰藉。 “ “野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。”这句诗写出了这句诗写出了作者怎样的心情？作者怎样的心情？待到明天诗人又会想什么呢？待到明天诗人又会想什么呢？又是一些新愁。又是一些新愁。延 伸 拓 展延 伸 拓 展0404 这是

6、一首抒发旅途愁思的诗。前两句写诗人的旅舟停泊在这是一首抒发旅途愁思的诗。前两句写诗人的旅舟停泊在烟雾蒙蒙的沙洲边，眼见日落黄昏，一段新的旅愁油然而生。烟雾蒙蒙的沙洲边，眼见日落黄昏，一段新的旅愁油然而生。 后两句是借景抒情，在诗人的眼里，原野空旷辽阔，远方后两句是借景抒情，在诗人的眼里，原野空旷辽阔，远方的天空好象低压在树木之上，使心情更觉压抑，惟有倒映在清的天空好象低压在树木之上，使心情更觉压抑，惟有倒映在清清江水中的明月似乎主动与人亲近，带来些许的安慰。清江水中的明月似乎主动与人亲近，带来些许的安慰。诗中诗中“野旷天低树，江清月近人野旷天低树，江清月近人”两句是传诵已久的名句，非常鲜两句是传诵已久的名句，非常鲜明地烘托出了诗人孤寂、愁闷的心情。明地烘托出了诗人孤寂、愁闷的心情。赏析赏析 这是一首这是一首抒写羁旅之思抒写羁旅之思的诗。建德江，指新安江的诗。建德江，指新安江流经建德（今属浙江）的一段江水。这首诗不以行人流经建德（今属浙江）的一段江水。这首诗不以行人出发为背景，也不以船行途中为背景出发为背景，也不以船行途中为背景,而是而是以舟泊暮宿以