部编版六年级上册语文 10竹节人课件（35页)

1、第一课时竹节人六 年 级 上 册 人 教 版10同学们，想一想自己最喜欢的玩具是什么？它是同学们，想一想自己最喜欢的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？什么样子的？它好玩在哪里？新 课 导 入电电子子游游戏戏毛毛绒绒玩玩具具棋棋类类游游戏戏积积木木模模型型那你们见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗？那你们见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗？观察一下它主要是什么材质构成的？观察一下它主要是什么材质构成的？新 课 导 入这是一种用竹子做成的玩具，所以名这是一种用竹子做成的玩具，所以名为为“竹节人竹节人”。五十多年前，它曾风靡一五十多年前，它曾风靡一时，成为一代人的童年回忆！同学们想不时，成为一代人

2、的童年回忆！同学们想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进课文，想知道怎么玩呢？让我们一起走进课文，看看作者和小伙伴是怎么玩的吧！看看作者和小伙伴是怎么玩的吧！走 进 作 者范锡林笔名雪凌。范锡林笔名雪凌。19501950年出生于江苏无锡。年出生于江苏无锡。19801980年开始发表作品，年开始发表作品，19941994年加入中国作家协年加入中国作家协会。著有专集辟邪铜钱灶王爷和他的朋会。著有专集辟邪铜钱灶王爷和他的朋友们金爪小神鹰等友们金爪小神鹰等2020余部及范锡林少余部及范锡林少年传奇小说年传奇小说( (五卷五卷) )。已发表小说、童话、散。已发表小说、童话、散文文300300多万字多万字,

3、,并有若干作品翻译介绍到日本。并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一工五个一工程程”奖、儿童文学优秀作品奖等奖、儿童文学优秀作品奖等4040多项。多项。竹节人讲的是作者小时候和小伙伴们竹节人讲的是作者小时候和小伙伴们迷上竹节人、迷上竹节人、制作竹节人、斗竹节人和老师没制作竹节人、斗竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却意外发现老师也和结果却意外发现老师也和“我们我们”一样爱玩竹一样爱玩竹节人的故事。节人的故事。请同学们朗读课文，请同学们朗读课文，说说课文主要讲了一说说课文

4、主要讲了一个什么故事个什么故事? ?整 体 感 知思考：文章可以分为几部分？简要概括思考：文章可以分为几部分？简要概括每个部分的主要内容。每个部分的主要内容。写小时候，写小时候，“我我”和小伙伴自己做玩具，和小伙伴自己做玩具，“我们我们 全都迷上了玩竹节人。全都迷上了玩竹节人。第一部分第一部分(1-2(1-2自然段自然段) ) 第三部分第三部分( (8 8-19-19自然段自然段) ) 第三部分第三部分(20-29(20-29自然段自然段) )描述了制作竹节人的过程，表现了描述了制作竹节人的过程，表现了“我我们们”对竹节人游戏的喜爱与热情。对竹节人游戏的喜爱与热情。叙述了老师没收竹节人，却也偷

5、偷玩竹叙述了老师没收竹节人，却也偷偷玩竹节人，节人，“我我”和同桌在办公室外看到，和同桌在办公室外看到，从沮丧到心满意足的情感变化。从沮丧到心满意足的情感变化。第二部分第二部分( (3 3- -7 7自然段自然段) ) 写斗竹节人的乐趣，体现写斗竹节人的乐趣，体现“我们我们”对此对此深深着迷。深深着迷。豁豁开开 疙瘩疙瘩 冰冰棍棍 橡橡皮皮 雕雕塑塑跺跺脚脚 颓颓然然 沮丧沮丧 趴趴下下 抽抽屉屉威风威风凛凛凛凛 别出心别出心裁裁 技高一技高一筹筹huhu d dnnxinxindiodiodudututuj snj snppttln lnln lncicichuchu词 语 熟 读我会写ln

6、ln凛凛gg疙疙dada瘩瘩gngn棍棍cici裁裁chuchu筹筹xingxing橡橡diodio雕雕dudu跺跺tutu颓颓jj沮沮pp趴趴tt屉屉sngsng丧丧整体写紧凑。整体写紧凑。“衣衣”捺变点捺变点; ;斜斜钩较长。钩较长。cici裁书 写 指 导右边右边“朵朵”的上半部分不要写成的上半部分不要写成“几几”，注意不带钩。，注意不带钩。dudu跺右部起笔低于左部。右部起笔低于左部。“禾禾”捺变捺变点，点，“几几”末笔变横折提。末笔变横折提。tutu颓第二课时竹节人六 年 级 上 册 人 教 版10课 文 详 解如果让你写竹节人制作指南，并教别人玩竹节人，如果让你写竹节人制作指南，并

7、教别人玩竹节人，你会怎么读课文？你会怎么读课文？（重点思考）（重点思考）如果让你体会传统玩具给人们带来的乐趣，你会怎如果让你体会传统玩具给人们带来的乐趣，你会怎么读课文？么读课文？（重点思考）（重点思考）如果让你讲一个有关老师的故事，你会怎么读课文？如果让你讲一个有关老师的故事，你会怎么读课文？根据课文导读，先完成下表根据课文导读，先完成下表我要完成的阅读任务我要完成的阅读任务我要关注的内容我要关注的内容（相关段落）（相关段落）1.1.写玩具制作指南。写玩具制作指南。2.2.体会传统玩具给人体会传统玩具给人 们带来的乐趣。们带来的乐趣。3.3.讲一个有关老师的讲一个有关老师的 故事。故事。第第

8、2424自然段自然段第第518518自然段自然段第第19291929自然段自然段竹节人制作指南竹节人制作指南所需材料：所需材料：毛笔杆、工具刀、纳鞋底的线毛笔杆、工具刀、纳鞋底的线制作步骤：制作步骤：步骤一：步骤一：毛笔杆锯成寸把长的一截；毛笔杆锯成寸把长的一截；步骤二：步骤二：毛笔杆上面钻一对小眼，供装毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用；手臂用；制作步骤：制作步骤：注意事项：注意事项：步骤三：步骤三：再锯八截短的毛笔杆，当四肢；再锯八截短的毛笔杆，当四肢；步骤四：步骤四：用一根纳鞋底的线穿过钻的小用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四肢，把它们穿在一起。眼和四肢，把它们穿在一起。锯毛笔杆和钻孔时要小

9、心，不要使毛笔锯毛笔杆和钻孔时要小心，不要使毛笔杆崩裂。杆崩裂。怎样玩竹节人怎样玩竹节人把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。比 喻将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没

10、脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。竹节人具体玩法：竹节人具体玩法：一个竹节人：一个竹节人： 独自舞动独自舞动两个竹节人：两个竹节人： 互相搏斗互相搏斗有时其中一个的线卡住了，那有时其中一个的线卡住了，那“斗士斗士”便显便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。拟 人形象地写出了竹节人卡住形象地写出了竹节人卡住时直挺挺的可爱模样。时直挺挺的可爱模样。孩子们还发明了哪些奇奇怪怪的玩法？孩子们还发明了哪些奇奇怪怪的玩法？在竹节人手上，系上一根冰棍棒，就成了手握在竹节人手上，系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空；

11、号称金箍棒的孙悟空；号称“齐天小圣齐天小圣”。 齐天小圣齐天小圣找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。上，就成了窦尔敦的虎头双钩。 金钩大王金钩大王还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做了一套纸盔甲。皮雕成的脑袋，做了一套纸盔甲。用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛；做一柄蛇矛；体会玩竹节人的乐趣体会玩竹节人的乐趣 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵

12、！“我们我们”把竹节人胡乱耸动的动作想象成把竹节人胡乱耸动的动作想象成这些武术动作，渲染了竹节人这些武术动作，渲染了竹节人“搏斗搏斗”时惊心时惊心动魄的场面。动魄的场面。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。作鸟兽散。从侧面烘托出竹节人游戏带给从侧面烘托出竹节人游戏带给“我们我们”的快的快乐与满足。乐与满足。讲讲文中关于老师的故事讲讲文中关于老师的故事完成下列表格完成下列表格起因起

13、因经过经过结果结果上课时，学生偷玩竹节人。上课时，学生偷玩竹节人。老师没收了学生的竹节人。老师没收了学生的竹节人。我们发现老师也在偷玩竹节我们发现老师也在偷玩竹节人，他也喜爱竹节人。人，他也喜爱竹节人。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。眈的老师看

14、出了破绽。起因起因经过经过老师对竹节人的态度有着怎样的变化呢？老师对竹节人的态度有着怎样的变化呢？老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。动作、神态描写非常生气结果结果只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯

15、注，忘乎所以，一点儿也没注意到有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。神态描写全神贯注、忘乎所以看到这一幕，看到这一幕，“我我”的心情变得怎样？你从的心情变得怎样？你从这句中读出了什么？这句中读出了什么？方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。看到老师也喜欢玩竹节人，看到老师也喜欢玩竹节人，“我们我们”心里很心里很自豪，在心理上拉近了与老师的距离，所以自豪，在心理上拉近了与老师的距离，所以“小小小的怨恨小的怨恨”也化为了乌有。也化为了乌有。作者为什么要写老师

16、与竹节人这一部分？这作者为什么要写老师与竹节人这一部分？这一部分会不会影响老师的形象？可以删去吗？一部分会不会影响老师的形象？可以删去吗？这部分内容深化了主旨，使竹节人和老师构这部分内容深化了主旨，使竹节人和老师构成了成了“我我”对童年的美好回忆。对童年的美好回忆。讲述老师与竹节人的故事，突出竹节人这个讲述老师与竹节人的故事，突出竹节人这个有趣的童年玩具甚至受到了老师的青睐，抒发了有趣的童年玩具甚至受到了老师的青睐，抒发了“我们我们”内心的喜悦、满足与自豪。内心的喜悦、满足与自豪。本文回忆了作者童年时代本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节做竹节人、玩竹节人人以及以及老师没收竹节人老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的