课件制作鱼窝头中学 詹高照

1、 课件制作：鱼窝头中学课件制作：鱼窝头中学詹高照詹高照 张张洁洁文学作品（散文）阅读过程文学作品（散文）阅读过程 形象感知形象感知 入入 情感体验情感体验 理性升华理性升华出出文本解读一（整体把握） 例一：本文记叙了一个在农村长大的小例一：本文记叙了一个在农村长大的小女孩的失落的梦。女孩的失落的梦。(成才之路成才之路) 例二：本文写了在农村中长大的例二：本文写了在农村中长大的 “我我” 拣麦穗及与卖灶糖老汉交往的事。拣麦穗及与卖灶糖老汉交往的事。 例三：作者描述例三：作者描述 了一个憨知、纯朴的女了一个憨知、纯朴的女孩孩“大雁大雁”追逐美好的人与事的故事。追逐美好的人与事的故事。（教师教学用书

2、教师教学用书） 思考：这篇文章写了“我”什么事情？ 请用最简洁的一句话概括。与文本对话学生提问问题1问题2问题3问题4 文本解读二文本解读二 思考：思考：1.作者怎样写作者怎样写“我我”拣麦穗？拣麦穗？从中我们可以挖掘出哪些信息？从中我们可以挖掘出哪些信息？2、写、写“我我”如何拣麦穗之前有一如何拣麦穗之前有一段写旧时农村姑娘拣麦穗的特定风段写旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情的描写，在全文中起什么作用呢？情的描写，在全文中起什么作用呢？3、“我我” 为什么要为什么要“嫁嫁”灶糖老汉？灶糖老汉？结合文中细节，分析结合文中细节，分析“我我”的是个怎的是个怎样的女孩。样的女孩。4 4、老汉是怎样的一个人

3、？、老汉是怎样的一个人？ 示例：貌丑、慈祥、孤独、居无定所、示例：貌丑、慈祥、孤独、居无定所、憨厚、善解人意（的老汉）憨厚、善解人意（的老汉）示例：示例：“我我”：天真、懵懂、丑陋而少人天真、懵懂、丑陋而少人疼爱，依恋疼爱，依恋“人之间真诚人之间真诚”的爱（的小的爱（的小女孩）女孩）品味文中个性化语言及细节描写品味文中个性化语言及细节描写 探究：探究：5、 “我我”为什么会为什么会“越越来越依恋来越依恋”卖灶糖的老汉？卖灶糖的老汉？示例示例：这个孤苦老汉以总带些小礼物这个孤苦老汉以总带些小礼物给她的实际行动回报了小女孩纯真的感给她的实际行动回报了小女孩纯真的感情；情；还表现在尊重还表现在尊重“

4、我我”的内心上，的内心上，他保护他保护“我我”的自尊。他的爱带着无私的自尊。他的爱带着无私的性质，他疼爱的性质，他疼爱“我我”，还因为，还因为“我我”是个是个“贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的小女孩的小女孩”。研读最后一部分研读最后一部分 小火柿子象征小火柿子象征着什么？寄托着什么？寄托什么什么样的什么什么样的思想感情？思想感情？ 那些生命力顽那些生命力顽强的美好事物，正如强的美好事物，正如“没有任何没有任何希求，也没有任何企望的希求，也没有任何企望的”朴素朴素的爱。的爱。寄托了寄托了“我我”对至纯、至善、对至纯、至善、至美的的爱的向往与追求至美的的爱的向往与追求 思

5、考思考、“烟荷包烟荷包”中寄托了中寄托了“我我”怎样的思想感情？怎样的思想感情？ 示例示例：烟荷包：烟荷包 ： 是是“我我”对自对自己纯真童年的缅怀，象征着人与己纯真童年的缅怀，象征着人与人之间纯真的感情；是作者对于人之间纯真的感情；是作者对于逝去的美好的一切仍怀有的不灭逝去的美好的一切仍怀有的不灭的怀念与追求。的怀念与追求。师生小结师生小结 本文在写法上值得借鉴之处本文在写法上值得借鉴之处散文阅读过程：散文阅读过程：形象感知形象感知情感体验情感体验理性分析理性分析 （入入） （出出）细节描写细节描写 语言口语化语言口语化作业布置作业布置 1、课后完成现代文拓展阅读练习、课后完成现代文拓展阅读练习 （史铁生（史铁生我的梦想我的梦想）。 2、人生路上，也许你也有过难忘的经、人生路上，也许你也有过难忘的经历，也许你也曾经感受过至真的情感，历，也许你也曾经感受过至真的情感，至今无法忘怀。模仿本文