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文档简介

1、一一.教学思想和理念教学思想和理念 以学生为主体全面提高学生综合运用知识的能力二、教材分析及处理二、教材分析及处理1.教材分析：突出与人们的日常生活实际及先进的生物技术手段相联系。2.教材处理：主线是“如何维持血糖平衡”三、学情分析三、学情分析1.知识基础知识基础:对生物学知识有一定的掌握对生物学知识有一定的掌握, 但是分析综合知识的能力有待提高。但是分析综合知识的能力有待提高。 2.心理基础心理基础:有学习意识，但是比较茫然，有学习意识，但是比较茫然，需要心理疏导。需要心理疏导。四、教学目标和重、难点的确立四、教学目标和重、难点的确立1.教学目标：教学目标：（2）过程和方法目标）过程和方法目

2、标（3）情感、态度、价值观）情感、态度、价值观（1）知识与技能目标）知识与技能目标重点：血糖平衡的调节；糖尿病的成因重点：血糖平衡的调节；糖尿病的成因及其与高血糖症的区别。及其与高血糖症的区别。难点：糖类代谢与血糖平衡的调节之间难点：糖类代谢与血糖平衡的调节之间的关系，以及如何运用现代的生物技术的关系，以及如何运用现代的生物技术手段来制备胰岛素等。手段来制备胰岛素等。2.重、难点的确立重、难点的确立1.课前准备2.创设情景3.课堂交流4.课堂应用5.课堂总结6.课后巩固五、教学流程设计学生根据预习提纲自主复习学生根据预习提纲自主复习教师给出实例，激发学生参与意识教师给出实例，激发学生参与意识师生共同解决疑难问题，建立知识师生共同解决疑难问题，建立知识体系体系分析经典例题，及时反馈练习分析经典例题，及时反馈练习对课堂内容进行进一步的梳理对课堂内容进行进一步的梳理布置课后作业，学生自检自测布置课后作业，学生自检自测血糖调节示意图六、板书设计六、板书设计1. 血糖的平衡：三个来源，四个去路血糖的平衡：三个来源，四个去路2.学堂平衡的调节：神经间接调节，激素直接调节学堂平衡的调节：神经间接调节，激素直接调节3.血糖平衡失调引起的疾病：血糖平衡失调引起的疾病：低血糖：低血糖：50-60mgdl高血糖：超过

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