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文档简介

1、传染病及其预防说课稿一、说教材（一）教材的作用和特点传染病与学生的日常生活是紧密相关的 , 而且几乎每个人都得过传染病。学习传染病的知识的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础， 是青少年儿童健康成长的基础。本节教材具有以下的特点： 一是提供给学生具体的事例和生活中的材料， 在建立感性认识的基础上， 引导学生认真思考和分析， 主动地建构概念； 二是针对学生的认知心理和规律， 用丰富的图片代替文字说明， 例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施， 从而有助于学生形成科学的概念； 三是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系， 并让学生参与其中，

2、如章引言里的表格； 调查当地常见的几种传染病等；四是注重情感教育。如练习中与艾滋病病人怎样相处的问题等。（二）教学目标一、知识目标：1. 能够说出传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。2、能够说出病原体的概念、病原体的类型。3、能够说出传染病流行的三个基本环节。二、能力目标：通过观察传染病传播的特征， 自主总结归纳预防传染病的措施。从而提高学生归纳总结及解决问题的能力。三、情感态度价值观：通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感，增强学生战胜传染病的信念。教学重点：1. 传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。2. 传染病流行的三

3、个基本环节及预防。教学难点：1. 传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。2. 传染病流行的三个基本环节及预防。二、说教法和学法1说教法本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、 独立性、独特性、体验性和问题。在教学过程中， 我尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料， 让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。2说学法初中学的思维方式由形象思维向抽象思维过渡。 根据这一思维特点，遵循“教必须以学为立足点” 的教育理念， 让每个学生自主参与课堂的活动。 自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习的方法，培养学生的自主能力。三、说教学程序在教学过程中分为以下几个环节：1、直接导入新课（ 2 分钟）2、新课教学（ 40 分钟）教师通过设疑“什么是传染病？” “什么是病原体？” “我们身边常见的传染病有哪些呢？” “传染病要在人群中传染必须具备哪些条件？” 从而引导学生掌握理解相应的知识点。紧接着又创设情境假设学生为传染病预防小卫士， 让学生通过所学知识自己总结归纳该如何预防传染病。 这样不但活跃了课堂气氛而且提高了学生的发散思维能力、总结观察能力以及解决问题的。在教学过程中渗透相应的法制法规， 在很大程度上提高了学生的法律法规

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