课程与教学论-教学大纲

1、课程与教学论教学大纲Curriculum and Teaching Methodology课程编码：16A04051 学分： 1.0 课程类别：教师教育课程 计划学时：16 其中讲课：16 实验或实践：0 上机：0适用专业：全校师范类专业推荐教材：刘欣，孙泽文，严权主编，课程与教学新论，中国人民大学出版社，2014.参考书目：1、黄甫全主编，现代课程与教学论学程，人民教育出版社，2006. 2、施良方主编，教学理论：课堂教学的原理、策略与研究，华东师范大学出版社，2009.课程的教学目的与任务本课程旨让师范类专业学生系统掌握课程与教学论的基本原理、基本价值和基本策略，正确认识和解释各种课程与教

2、学现象，具备课程开发和实施、教学设计与评价的基本技能，了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题，掌握一定的教学方法，掌握合理安排教学过程组织教学活动的方法，为从事教学工作奠定的理论基础。课程的基本要求1、 使学生掌握课程与教学论的基本理论知识，如教学目标、课程实施与教学过程、课程与教学模式、 课程和教学评价及课程开发等内容。2、 通过课堂讲授与观看优质课视频要求掌握说课的方法、掌握组织教学活动的基本技能。3、 要求学生在理论知识学习后能形成对课程与教学现象的问题意识和研究兴趣。要求学生完成说课 的视频录制和作业，完成期末考试。各章节授课内容、教学方法及学时分配建议

3、（含课内实验）第一章：课程与教学论基本概述 建议学时：2教学目的与要求 旨在让学生了解课程与教学论的定位，掌握课程与教学论的基本要素，了解课程与教学论的研究对象与任务，掌握课程与教学论的关系，了解课程与教学论的历史演进进程。教学重点与难点 研究对象；要素；课程与教学的关系授 课 方 法 以课堂讲授为主，辅以学生自学授 课 内 容1、 课程与教学论基本概述二、 课程与教学论研究对象与任务三、 课程与教学论基本要素四、 课程与教学论的关系五、 课程与教学论的历史演进六、 学习课程与教学论的意义和方法第二章：课程目标与课程内容 建议学时：2教学目的与要求 旨在让学生掌握课程的含义，了解课程的不同形态

4、，掌握课程目标和内容的涵义及其不同取向，掌握课程目标和内容确定的依据及原则。教学重点与难点 课程目标的取向；课程内容的取向授 课 方 法 以课堂讲授为主，辅以学生自学授 课 内 容第一节 课程的基本概念1、课程及其相关的概念2、课程的表现形式3、当代各种各样的课程形态第二节 课程目标1、课程目标的涵义 2、课程目标的取向3、确定课程目标的依据 4、确定课程目标的基本环节 第三节 课程内容1、课程内容的涵义及其取向2、课程内容选择的原则3、课程内容组织的要素4、课程内容组织的原则第三章：课程实施与课程评价 建议学时：2教学目的与要求 本讲内容旨在让学生了解课程实施的本质及其基本取向，掌握课程实施

5、的策略和模式，掌握课程评价的涵义、分类及其本质，掌握课程评价的方式及其方法。教学重点与难点 课程实施的基本取向；授 课 方 法 以课堂讲授为主，辅以学生自学授 课 内 容第1节 课程实施1、课程实施的基本取向2、课程实施的含义3、课程实施的策略和模式4、课程实施的影响因素第二节 课程评价1、课程评价的含义及功能2、课程评价的对象及类型3、课程评价的过程与阶段4、几种西方课程评价模式 第四章：校本课程与基础教育改革 建议学时：2教学目的与要求 本讲内容旨在让学生了解校本课程的基本内容，掌握校本课程开发的类型、模式、方式，了解中国基础教育改革的背景，掌握新课改的内容。教学重点与难点 校本课程开发的

6、方式；新课改的内容授 课 方 法 以课堂讲授为主，辅以学生自学授 课 内 容第1节 校本课程1、校本课程及校本课程开发的涵义2、校本课程开发的类型3、校本课程开发的模式与流程4、校本课程开发的方式第二节 中国基础教育改革1、中国基础教育改革的背景与必要性2、中国基础教育改革的内容3、中国基础教育改革的思考第五章：教学目标和教学过程 建议学时：2教学目的与要求 本讲内容旨在让学生理解教学目标的设计原则，掌握布鲁姆教学目标的分类及教学目标设计的原理和方法，掌握教学过程的要素、规律与基本环节。教学重点与难点 布鲁姆教学目标分类理论；教学环节授 课 方 法 以课堂讲授为主，辅以学生自学授 课 内 容第

7、一节 教学的基本理论1、教学的涵义2、教学的任务3、三大新教学论第二节 教学目标1、教学目标的涵义2、教学目标的功能3、教学目标的分类第三节 教学过程1、教学过程的要素2、教学过程的规律3、教学过程的环节第六章：教学模式 建议学时：2教学目的与要求 本讲旨在让学生理解教学模式的含义，掌握教学模式的结构和特点，理解教学模式的分类，掌握教学模式的选择和运用。掌握中国常用的几种教学模式。教学重点与难点 中国常用教学模式；教学模式的结构授 课 方 法 以课堂讲授为主，辅以学生自学授 课 内 容第一节 教学模式1、教学模式的涵义2、教学模式的结构和特点3、教学模式的选择与运用4、近代几种主要的教学模式第

8、二节 中国常用的教学模式1、传递接受教学模式（讲解接受模式） 2、自学指导教学模式3、引导发现教学模式4、情境陶冶教学模式5、示范模仿教学模式6、研究性教学模式第七章：教学方法 建议学时：2教学目的与要求 本讲旨在让学生识记教学方法的涵义，了解教学方法的分类，掌握中小学常用的教学方法，把握教学方法的选择与运用，了解常用的教学媒体，掌握说课的内容教学重点与难点 常用教学方法；如何说课 授 课 方 法 以课堂讲授为主，辅以学生自学授 课 内 容第一节 教学方法1、教学方法的概念及分类2、中小学常用教学法3、教学方法的选择与运用第二节 教学媒体1、教学媒体的概念2、现代教学媒体3、教学媒体的应用第三

9、节 如何说课1、说课的涵义2、说课的内容第八章：教学组织形式和教学评价 建议学时：2教学目的与要求 本讲旨在让学生了解教学组织的基本类型、掌握我国常用的教学组织形式，了解教学评价的主体、对象，掌握常用的评价方法。教学重点与难点 教学组织形式的类型；教学评价的类型授 课 方 法 以课堂讲授为主，辅以学生自学授 课 内 容第一节 教学组织形式1、教学组织形式的概述2、教学组织形式的类型3、教学的基本组织形式第二节 教学评价1、教学评价的涵义2、教学评价的主体和对象3、教学评价的类型课程与教学论（实践教学大纲）Curriculum and Teaching Methodology课程编码：16304

10、050 学分：1.0 课程类别：教师教育课程计划学时：18 其中讲课：14 实验或实践：4 上机：0适用专业：师范类专业一、课程与教学论课程性质 课程和教学论属于教育科学重要分支学科，是教师教育专业的基础课程和核心课程。课程侧重解决“学什么或教什么”的问题，教学侧重解决“怎么学或怎么教”的问题，“学什么或教什么”和“怎么学或怎么教”是一个事物的两个方面，前者突出的是教学内容，后者突出的是教学形式，在课程与教学过程中两者是难以分割的。本课侧重从课程与教学目标、课程与教学内容、课程实施与教学过程、课程与教学模式、课程和教学评价及课程开发等这几个方面出发为师范类学生讲解课程与教学论的基本内容。二、实

11、践教学目的与任务 1通过实践教学使学生提高学生对教学工作的认识，养成学生热爱教师职业的思想感情，具备教师基本素养； 2通过实践教学使学生进一步理解教学工作的基本理念，把学到的理论与实际问题相结合，运用所学理论发现、解决教学实际问题，为学生以后教学工作打下了坚实的基础；3通过实践教学为学生提供了理论应用实践的场所与机会，使学生把课堂内学到的教育理论知识和基本技能，运用到教学实践中去，在实践中培养学生教学能力；4通过实践教学增强学生对中国新课改的认识，激发学生对教学工作的兴趣。三、实践教学内容与操作层面在教学过程中结合课程内容采用多种方式进行实践教学，通过系列教学活动力图使学生掌握理论知识，又锻炼

12、教学技能。1结合课程内容灵活运用课堂讲授、问题讨论、案例分析、课下阅读、课后辅导和网上答疑等多种方式进行教学；2结合课程与教学理论知识与实践的学习开展说课活动；3采用现代化多媒体教学。教学内容直观、具体、生动形象，教学效果良好。四、实践教学基本原则与方法1坚持理论与实践相结合的教学原则在教学中始终坚持理论指导与实践操作相结合，在社会实践教学的全程中始终联系我国新课程改革的实际情况与内容。2坚持课内学习与课后练习相结合的原则在教学过程中结合课程内容灵活运用课堂讲授、问题讨论、课下阅读、课后辅导和网上答疑等多种方式进行教学。既能丰富课程内容，活跃课堂气氛，增强学生的专业兴趣，也有助于培养了学生独立地发现