对农村中小学教师心理问题原因进行研究

1、对农村中小学教师心理问题原因进展研究在这个人才竞争的21世纪，少年强那么国强，少年富那么国富。所以教育问题就显得尤为重要，而根底教育更是重中之重。中小学教师在根底教育中扮演了奠基石的角色，他们的心理安康问题在进步教师的综合素质方面就成为了关键所在。一、我国农村中小学教师的心理问题现状学生是教师直接接触并效劳教育的对象。教师的心理安康值得引起社会的关注，因为不仅教师的自身开展和学生的开展要靠它，而且国家和民族的开展也要靠它。因此我国农村中小学教师的心理现状就需要引起我们足够的重视。很多中小学心理安康教育课题组在近几年调查检测了中小学教师的心理安康程度。在贵州省黔西南州内随机抽查了112所中小学的

2、1691名教师，结果发现，存在心理问题的教师占所有教师的51.23%，比我国目前正常人群心理问题发生率高出了一倍多，在这51.23%中，轻度障碍的教师占32.18%，程度严重到成为心理疾病的教师也已经到达了2.49%。更有调查发现，每天觉得很忙、很累，却不知道自己做了什么的教师占75%;觉得当教师压力很大的教师占了90%。这些研究调查都显示出，当今社会我国中小学教师的心理问题已经日渐严重，教师的心理安康状况理应得到我们足够的重视。近年来，教师的待遇问题一直是社会关注的重点，而对于教师师德的修养也是夸夸其谈，并没有真正意义上得到重视与关注。而中国作为一个农业大国，全国有90%以上的中小学教师都分

3、布在农村，所以，根底教育的成败甚至中国的全民素质教育的决定性因素便是农村中小学教师的心理素质的好坏。二、我国农村中小学教师的心理问题成因形成农村中小学教师的心理问题的原因是复杂多样的，主要概括如下：(一)自身因素。农村中小学教师焦虑心理的产生，首要原因是教师职业在知识经济方面的高要求与教师的自身素质的不相适应。在我国，知识经济的开展，要求创新，往往是擅长知识的创新的人才可以在知识经济时代拔得头筹。而根底教育那么是培养人才以及开发创新才能的决定性因素，这也决定了一个国家人力资源的创新才能。为了确立学生创新的理念，形成创造性思维方式打根底，必须通过创新式教育抓根底教育。然而我国现今社会的中小学教师

4、中30至40岁中青年教师占大多数，他们不仅面临知识更新周期的缩短和学校寄予的厚望，而且面临根本陈旧的在学校里学的知识，他们的知识构造、教育观念等已经不能适应知识经济时代的要求，因此，他们为了不让时代淘汰，就要继续学习新的教育知识，进步自己的学历。但是教学任务的繁重以及紧缺的学校经费等很多因素导致他们的愿望难以实现。即使进修，教学和学习也是难以两者兼顾。焦虑心理就是在教师面临知识经济时代对于教师素质的高要求和学习与工作矛盾的双重压力之下产生的。(二)社会因素。农村中小学教师作为根底教育的传播者，其工作任务是及其繁重的。然而教师的付出和收入却不成比例。?教育文摘周报?中指出：小学初中教师每周平均课

5、时到达15.31节，其中周课时超过18节的教师占46%，在校工作时间平均每天到达8.93小时，平均每天在家备课的时间为1.63小时。工作时间超过12小时的教师也大有人在，还有连续几周持续工作的教师，体力以及脑力的超额付出，加上匮乏自我调节才能，导致他们失衡的心理，多数教师出现上班情绪低落、人际关系紧张、畏惧上班等情况，导致广阔农村中小学教师的身心安康被严重影响，而我国的根底教育的开展也被严重制约。农村中小学教师所处的工作环境和生活环境都在农村，较城市而言，比较艰辛。而且学校对教师的需求也并不重视。?教师法?由国家审议在1993年10月31日通过，其中不仅教师的权利义务有了明确的规定，而且也将进

6、步教师的待遇，但是合法权益在许多农村的中小学教师身上仍得不到保障，甚至会出现拖欠工资的情况，教师的生活程度无疑被严重影响，尤其是山区的教师，艰辛的工作条件，闭塞的信息，使教师的心理失衡、心力交瘁，以致于开展成各种心理疾病，在施行全民素质教育时遭到严重不良影响。农村中小学教师的心理很大程度上被社会对教师职业的评价所影响。教师，尤其是农村中小学教师在社会上的地位并不高。社会上，周围人的行为亲密影响了个体的行为。很大程度上影响教师心理的因素有：社会对于教师的评价、教师对于评价方式的承受。终结性评价是我国中小学教师主要采取的方式，这种评价将教师为了改变学生的品德行为、价值观、兴趣爱好等所做出的努力奉献

7、忽略。(三)职业因素。农村中小学教师在社会上扮演的角色众多，所面对的冲突也多，在家里是父母、妻子、丈夫、儿女，在指导面前是被管理者，在学生面前却是管理者，而且农村远离城市社会，生活空间较城市狭小，在这种情况下人就容易产生自卑心理，甚至导致心理的失衡。三、我国农村中小学教师的心理问题应对策略和谐的师生关系构建的主动者是教师，学生心中的典范也是教师。学生的言行举止都被教师所影响，所以教师的心理安康理问题应得到重视与解决。(一)中小学教师需要的和谐环境的构建。从宏观角度来看，中小学教师和谐环境的构建需要依靠社会，而社会的主导者是政府，首先应该将健全的法律在农村山区严格施行，保障教师的合法权益，其次进步教师的工资待遇，减轻升学压力，使尊师重教成为和谐的社会风气。尊师重教的社会风气的树立有其实际的内涵：尊重教师的劳动成果;理解教师的苦衷;减轻教师的压力;进步教师的地位。同时，政府应重视教师的心理安康教育，进步教师的自我强度。另外，家庭对教师工作的理解和支持也是至关重要的。(二)中小学教师积极心态的培养。情绪上的成熟是成功教师的必备品质。情绪上的成熟就是能很好的调适自己心理状态。从微观的角度来说，教师心理压力与心理安康是成正比的，所以我们提倡给教师减压，减轻教师的精神压力。四、小结当前社会农村中小学教师的心理安康问题日渐严峻，形成这些问题的原因大致分为三个方面，一是教师