简单的数据分析

1、第一课时 简单的数据分析学习内容：教科书第 38页例 1及相关练习。预设目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解统计的 意义和作用，理解统计图的另外一种形式横向统计图；2、根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测，培养学生利用统计 方法推测和预见未来的意识；3、通过对周围现实生活中相关事例的调查，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神；学习重点、难点：根据统计图表作出合理的分析和预测， 培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。教具、学具准备：课件等教学过程：一、创设情境（出图、引导学生观察并理解图意）如果超市的王经理， 现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水

2、的销售情况， 还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法？（统计）二、引导学生自主探索、合作交流。1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？4、学生讨论并说明如何完成统计图。5、提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？6、小组合作学习7、小组汇报8、出示规范的横向条形统计图让学生完成。你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么？9、讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿 泉水应该多进些？你能说说理由吗？三、引导学生实行小结在前几个学期，我们已经学会

3、了收集数据 和整理数据的方法，会用统计表 和条形统计图来表示统计的结果。 我们的生活离不开统计， 让学生理解、 体验统 计的展示数据、科学预测、决策作用。四、巩固练习课本40页第1、第4题五、全课总结。今天我们一起学习了什么？你有什么收获？六、随堂作业教学设计简单的数据分析简单的数据分析说课稿一、说教材分析本节课是新课标人教版第六册第三单元统计的第一课时第 38 页例 1 的教学内容。在前几册教材中， 学生已经学会了收集和整理数据的方法， 会用统 计表和条形统计图 （一格表示一个或多个单位） 来表示统计的结果， 并能根据统 计图表提出问题加以解决。 学生已经掌握基本的统计方法， 建立了初步的统

4、计观 点。本节课就是建立在学生已有的统计图的相关知识上实行教学的,要结合实际情境，使学生理解并进一步体会统计的意义。 要体现统计的一个主要功能： 通过 有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。例 1 让学生先根据统计表中的数据完成统计图， 再根据统计的结果来决定 下一步的进货计划， 体现了统计对于决策的作用。 在这里， 出现了一个横向条形 统计图，因为这种条形统计图在统计报表中经常出现， 有必要让学生理解。 它和 纵向条形统计图在原理上是完全一致的， 仅仅有时为了版面安排的需要， 才把横 轴和纵轴的位置实行对换， 条形的方向也相对应发生变化。 在这个统计图中， 仍 然采用学生已经学过的一格

5、表示 5 个单位的方式，教材上提供了品牌 A 的条形 作为范例， 让学生涂出其他品牌的条形。 和前几册教材的要求相同， 本节课不要 求学生完整地制作条形统计图， 只要学生能根据统计表中的数据完成统计图就能 够了。基于以上对教材的理解，我拟定了如下的教学目标：1、知识技能：理解横向条形统计图，并能根据收集到的数据绘制统 计图。2、过程方法：培养学生自主探究、合作学习、迁移类推的学习方法， 进一步提升分析问题，解决问题的水平。3、情感态度：使子学生初步经历简单的数学分析过程，进一步体会 统计在现实生活中的作用， 了解数学与生活的紧密联系同时适时接受要学会节俭 的教育。教学重点：理解横向条形统计图，

6、能实行简单的数据分析 教学难点： 体会与纵向条形统计图的不同与相同点， 准确的做出对数据的分析。为了达到以上的教学目标， 突出重点，突破难点， 我对教材实行了适当的 处理。二、说教、学法在教学时， 充分利用学生已有的知识实行教学， 确定适当的教学起点， 让 学生通过自主探索、 合作交流的方式学习， 达到教学目标。 充分引导学生自主探 索、合作交流。 因为学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础， 教学时我放 手让学生通过独立思考、 小组讨论的方式探索新的知识。 通过这种学习方式， 更 好地培养学生的创新意识和思维的开放性。三、教学流程 为了能更好地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“创

7、设情境， 谈话引入、“合作探究 学习新知 ”、 “应用拓展，巩固提升” 、“回顾总结”四 个教学环节。1、创设情境，谈话引入 我由学生最感兴趣的课间活动引入，问他们最喜欢什么体育活动，引出课题后， 再创设情境出示例题。 小学生思维活跃， 创设一定的学习情境， 能充分调动学生 的学习积极性。学生只有对所学的知识产生兴趣，才能爱学。2、合作探究学习新知（一）持续打破平衡，在碰撞中感悟 出示纵向条形统计图，先让学生观察，能否完成，遇到什么困难，然后在 小组内讨论解决策略后再完成统计图， 最后评析这种办法的可行性。 从而引出横 向条形统计图， 让学生明白画出条形统计图， 我们就能清楚的看出卖出的各种矿

8、 泉水之间的差异。但是，有时候纸的空间太小， 不够画出这样纵向的条形统计图， 才把横轴和纵轴的位置实行对换，画出横向条形统计图。知识不是简单的灌输，学生的学习也不是简单地传授，让学生在“平衡 不平衡平衡”的过程中渐进、发展，才能培养有思想、有创造的学生。 教学就是要从学生生活的实际和知识中提炼出有趣的、 具有挑战性的问题， 挑起 学生的认知冲突， 以此来打破学生的思维定势， 引导学生从不同角度、 不同层次 分析事物，寻找解决问题的途径，发展学生看待问题的新观点（二）分析数据，解决问题引导学生观察这个横向的条形统计图，发现有价值的信息，从而确定下周 的进货计划。这个环节是本节课的重点和精华的部分

9、。 在解决重点的内容时，先 让学生独立思考，然后与同桌交流，在全班反馈得出结论。通过讨论，使学生发现数据背后隐藏的信息，利用统计结果实行决策，体 会统计在日常生活中的作用。这部分属于知识拓展，这也是学习本节课的根本目 的所在，学到了数学知识要为我们生活所用。3、应用拓展，巩固提升我设计了 4个习题，充分体现了练习的层次性。第一个练习题是对引课时出 示的同学最喜欢的体育活动统计表实行分析， 是一道基本的、单项的、模仿性的 练习，侧重知识的内化一一落实习题的教育、教学、检查等功能；第二题是课后 练习的第一题，这是一道变式的、对比的、灵活性的练习，侧重知识转化为技能 落实习题的发展功能；第三题是课后

10、练习的第四题，是一道思考性的、发展 性的练习，侧重知识的深化与优化一一落实习题的发展、开放等功能；第四题是 一道实践性、开放性很强的练习，侧重知识的综合性灵活应用一一落实习题开放、 创新的功能。4、回顾总结让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”的思想，使学生学会总结， 深化理解，把所学知识变成自己内在的东西。简单的数据分析教学反思在本单元的学习之前，学生已经学过了收集和整理数据的方法， 能用简单的统计表和条形统计图来整理统计的数据，并能实行简单的数据分析，使用统计知识解决一些简单问题。这节课，是在学生已学 统计知识的基础上进一步加深对统计的理解。这节课，我让学生主 参与教学活动，动手画一画统计图，亲自经历统计的过程，理解横条 形统计图，并能根据统计结果实行决策，提出相关的问题。在教学过程中，学生都比较容易理解横向条形统计图知识， 很快 就掌握。但是在课后的作业中，对于“根据统计图实行简单分析”和 “你还能提出什么数学问