庙沟门中心小学高效课堂教学竞赛活动总结

1、提升专业素养 实施有效教学高效课堂教学竞赛活动总结 府谷县庙沟门中心小学 2014-10-31庙沟门中心小学高效课堂教学初赛活动总结根据府谷县教育局关于举办中小学高效课堂教学大赛活动的通知和庙沟门学区的安排，我校及时制订了庙沟门中心小学高效课堂教学竞赛实施方案，组建高效课堂教学竞赛领导小组，并于10月14日至10月31日，集中利用三周时间安排了29名专任教师参加了语文、数学、英语、音乐等学科的教学竞赛活动。积极开展了高效课堂教学听、评、议等教研活动。在这29名教师的教学竞赛课中，每位教师都做到了精心备课，有教学设计、导学案、说课稿等，展示了一堂堂精彩的课堂教学。竞赛活动留给评委最深刻的印象是：

2、老师的风貌富有活力，教学设计新颖别致,课堂气氛生动活泼，教学风格各有特色。新教师更是教学方法灵活多样，课堂互动环节精彩纷呈，展现了新课改背景下新时代教师的精神风貌。经评委公正赋分，校委会评审小组结合庙沟门中心小学教学竞赛初赛结果汇总表研究决定，特推荐苏娥（95.78，第一名）、刘珍（93.87，第二名）、曹磊琴（93.84，第三名）、张霞（92.96，第四名）、郭海艳（92.94，第五名）五位教师参加庙沟门学区高效课堂教学竞赛复赛。一、教学中的优点1.扎实践行新理念。教师在课堂设计中都能注重学生为主体、教师为主导的教学模式，能恰当地创设课堂情境，充分调动全体学生的积极性和主动性，在教师精心创设

3、的教学情境中，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主探究。很多教师能够在明确教学目标的前提下，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，使课堂始终体现出生生合作、师生互动的良好态势。2.注重探索新教法。从参赛课堂看出教师们能够积极参与教改，更新教学理念，探索创新教法、学法。首先表现在大多数教师不受教材的束缚，能联系学生生活实际和经验展开教学，通过学生质疑问难，让学生探究学习，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神。其次，教师的导学意识普遍较强，注重教学重、难点的突破和内容涵盖的广度。3.时刻关注学生。从关注学生的学习需求、成长需求、发展需求入手，课堂上教师注重

4、唤醒学生的激情和培养学生自主学习的意识。教师善于倾听学生表述自己的观点，善于培养学生独立思考和发现问题、提出问题的能力。教师在教学过程中语言富有亲和力和感染力，教师角色定位准确，学生学习主动有效，学习过程中处处有合作与探究呈现，课堂效果较好。4.教学设计、导学案的编写和课件制作注重实用、有效。参赛教师的导学案实用性强，富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象、静态、枯燥的知识，直观、形象、鲜活地呈现给学生。二、存在的问题1.深挖教材内涵不够。部分教师挖掘教材不够深，教学内容较肤浅，只停留在课本的表面，教学过程表现为“蜻蜓点水”式教学。2.被导学案束缚手脚。有些教师死板地按照导学案实施课堂环节，未

5、考虑教学内容的开放性、方法的灵活性和过程的反思性；不能够在重视教学形式和学习方式多样化的同时,牢牢把握教学的目的性，鼓励学生积极参与课堂，自主学习。因此，课堂表现出教师、学生两张皮，教师对学生的课堂生成无暇顾及的弊端。3.无效提问太多。教师上课提问的目的是让学生依据课本和已有知识，通过思考、判断，并组织语言回答。低层次的无效问题不必多问。不少教师把自己的口头禅反复出现。4.评价、激励不当。教师要时时关注学情，倾听学生的发言，注重对学生评价的有效性。对发言有独到见解的、确实有创意的同学应当给予正面激励评价；对表达不到位或者错误的理解，教师要做到有效点拨。不能让“很好”“真棒”等溢美之词满天飞，而

6、对朗读不到位、回答不明确甚至错误的理解不置可否。评价不当不仅对回答问题的学生发展不利，对其他同学也会成为误导。三、教学建议1.要不断强化新课程理念的学习与实践。参赛课堂呈现出了很好优点，但也存在着一些不足。教师们应该进一步加强理论学习和研究，并不断将理论和实践相结合，修正课堂教学，及时转变旧的教学观念，锐意创新，关注课堂教学活动中的态势、过程、评价等一切内在因素，在课堂教学各个环节切实落实“自主、合作，探究”学习方式，营造“宽松、民主、和谐”教学氛围；用恰当的鼓励性评价激发学生学习动机，引导学生加强书本知识与生活的联系；激发自主学习兴趣，引导学生自主感悟，使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。2.要不断提升自身业务素质。听课时发现，不少教师对教学环节的细化、优化不够。教师们要充分利用课余时间不断学习，不断充电，加大知识储备，拓宽知识广度，提高执教水平。要通过不断学习与内化，力求能够在课堂教学活动中紧扣教学目标的准度，拓展教材解读的宽度，挖掘与教材对话的深度，提升培养学生情感、态度价值观的高度。通过教学竞赛活动，不仅体验到良好的教研氛围，而